郑州航空港区吕坡小学 侯明伟
“双减”减什么？
双减政策是教育部门针对义务教育阶段提出的减负政策，具体指全面压减孩子作业负担，还需要减轻校外培训负担。
课堂效率的高低，直接决定了学生在课堂上学习效果，决定了学生是否掌握了课堂上所学习的知识点。如果课堂效率较低，学生不能在课堂上掌握好所学知识，那么势必需要课下进行更多的作业训练来进行弥补，甚至参加校外培训进行再学习。低效的课堂也是直接导致学生课业负担过重的原因之一。“双减”之后，学生能在课堂上有效的完成学习任务，也相应的势必减轻课业负担。
有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学课堂学习的主体，教师应成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者。
学生的学习动因分为内因和外因，内因起到决定性的作用，在数学课堂上学生获得知识，只有亲身参与、认真思考、积极实践，才能有效的学到基本的知识技能。教师要发挥好有效的主导作用，发挥好老师的组织、引导、合作的作用，能够更好的激发学生学习的内因。
教师要发挥好组织作用，首先要对所授课的内容进行有效备课，明确教学内容和学生学习目标，并且要了解学生的具体学情。其次，就是需要在此基础上，选择适当的课堂教学方法，因势利导、调控适当，打造学生积极参与、认真思考、生动活泼的课堂氛围，进而形成有效的课堂学习。
教师要发挥好引导的作用，可以通过课前有趣情景导入，激发学生的好奇心，在授课当中，注意通过准确性、启发性挑战性问题，引导学生积极参与课堂，认真思考、理解知识、掌握技能。对于学情不同的学生，要注意其差异性，可以设置不同层次的问题，引导不同程度的学生参与课堂学习，进而更有针对性的提升课堂有效性。
教师要发挥好合作的作用，好的教学活动，应是学生主体地位和教师主导作用和谐统一。教师和学生在课堂中是平等的，教师要以尊重的态度积极引导学生参与课堂学习，鼓励学生一起参与探究活动，一起感受成功的快乐，一起面对学习中的挫折，共同享受学习的苦与乐。教学相长，课堂是学生的成长的课堂，更是教师成长的课堂。
“双减”之下不减质量，而且教育教学质量还需要进一步得到提升，让教育回归到学校这个主阵地，学校教育的主阵地就在课堂，课堂教学的有效性必须得到提高，教师要发挥好教师的课堂作用，使得每位学生都能在数学上得到良好的发展。
