更正一下，职称不是考的，评和审出来的。那为什么教师都要参加职称评定呢？因为职称跟教师的工资待遇挂钩，评的职称越高，你的工资收入也增加了。

但职称并不是那么容易评上，每个省、市和学校的教师职称数量有控制的，并不能满足众多教师能有机会评上，这也就导致了多数无职称教师和有职称教师待遇的区别与不满。

有些评了职称的老师，很少参与教学，而没有评上职称的老师，辛辛苦苦认认真真教学，不管多努力，待遇上无法与有职称教师看齐，教师也就存在心理失衡问题，影响工作效率。

目前,人社部正在进行职称制度改革，2020年起陆续取消，若是能取消的话，教师也轻松了许多，以后可以凭本事吃饭全力投入教学，多劳多得！

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2019职称改革，工资和资金如何算才合理？乡村教师待遇能提高吗？

教师工资套改标准表

一是优化教师工资改革结构建议将70%的绩效工资与与岗位工资合并，职称脱钩，作为基础性工资，将取消扣除30%的绩效工资的做法，并且把这部分的金额独立设为“绩效奖励金”，可以在有条件的地方增加“绩效奖励金”预算，奖励那些奋战在一线讲坛上的教师，劳者多得。

二是建议增加教师教龄补贴3-10元的教龄补贴将使老教师寒心。切实要落实在《计划》中“对在乡村学校那些长期从教的教师予以表彰”和“鼓励”。(表章可以从简，鼓励应该来点实际性的吧)

三是“国标”工资(包括岗位工资、10%工资和薪级工资)继续由中央统筹。我们建议各项绩效奖励、补贴金由市(地级市)—级或更高级的教育主管部门来统筹，确保同一地区(地级市)之内统一等量，有利于实现教育资源的教育公平和配置优化。

教师的收入由以下组成

1、教师基本的工资改革按照教师资格定

小学教师:3000元初中教师3500元，高中教师4200元，大专教师4800元，大学教师5500元。(随国民的经济而增长)

2、按教龄加工资(含工龄)

每年80元，随着教龄增长。工龄工资的实行不仅仅只是对老教师的照顾问题，更有深意重要的是鼓励终身从教的思想，利于我国教师队伍的建设和稳定。

3、授课时加工资

课时补贴要如实按照实际上课的取酬原则，主要是为了鼓励教师多代课，特别是一些年轻教师精力充沛，让他们多代课，就可得到应有的报酬不仅是心理面的安慰，这也是对他们的鼓励以及肯定。

4、绩效奖工资

学年和学期的奖金(取代职称工资)。而这部分奖金，只能占工资的10%左右。大家推荐是竞争比实绩，为每学期的学年评比，不终身制。每个老师只要积极努力年年都有希主要是为了激励工作出成效，优质优得，激励多代课，更是要激励上好课。

5、特优津贴

全体教师一致公认选出的特别优秀教师，没有名额由县市级别以上部门高标准考核认定向国务院领津贴领县/市政府津贴，不终身制。

主要是对那些在教育教学工作中有着特殊的贡献和研究成果，并得到取得了很好的推广，对所学校或者是某个地区的教育有着一定的影响力作用，教育和教学方法，根据影响范围的大小确定评定等级，也可以说是以国家及省级，地市、县确定不同的标准，使那些真正有才华有实力的教师得到应有的报酬，真正起到激励作用

6、山区补贴，农村和边远地区的教师，另外给与补贴，工资增涨基本工资的35%。例如国家干部下乡补贴，越偏僻地区，补贴就越高，不终身制，离开就没有。

各省补贴标准虽不同 但是都再涨

在中央奖补政策的示范引领下，除22个有集中连片特困地区县的省份外，北京、上海、浙江和广东四省(市)以及天津、辽宁、福建的部分地区也实施了乡村教师生活补助政策。2017年，上述7省市有240个县(市、区)1.77万所学校的67.3万名乡村教师享受了乡村教师生活补助，总投入达61.88亿元，人均月补助标准为766元。

农村中小学的缺编也是现实，对这个问题，我们应该给予更多的关注。事实上，截止到2016年底，已经有一些省份开始关注乡村教师的待遇问题。2016年，各地共投入乡村教师生活补助资金44.3亿元，中央核拨奖补资金29.8亿元，人均补助标准为284元，比2015年增加22元。这样的补助标准，虽然增幅不大，但是至少已经在向好发展了。

福建走在前列 已经为乡村教师提升福利

福建南靖把加强乡村教师队伍建设作为推进促进城乡教育均衡发展的重要抓手，制定《南靖县乡村教师生活补助实施办法》，全县70所中小学、幼儿园纳入补助范围，共1907位教师享受生活补助，补助标准从200元到600元不等，还可享受每人每月300元的乡镇工作津贴。

此外，南靖根据学校所在地的边远程度、交通路况差别和教师工作、生活条件的艰苦程度等因素，将全县学校分为五类，补助标准重点向边远山区学校、村级小学、教学点倾斜。