在这个学期的教学中,我考虑得更多的是课堂教学,因为课堂是学生学习的主阵地，那么新课标下的语文课堂应该是怎样的课堂，我认为新课堂应该是充满生命活力的，充满了人文关怀、问题探索、知识魅力的课堂。新课堂应该是促进学生发展的课堂,在语文教学中，我认真思考和摸索,努力构建新的语文课堂，主要是从以下几个方面着手的：

一、着眼于培养学生的创造力

　　首先要特别注意诱导学生探究的兴趣，激发学生求新求异的欲望。思辨性的活动，要利用活动内容的启发性，激发学生主动探究，如《乌鸦喝水》，“乌鸦还可以用什么方法喝到水？”学生有日常生活经验可以借鉴，如用吸管吸、倾斜瓶子等方法都可以喝到瓶中的水，稍加指点，学生会饶有兴趣地说出多种办法。

其次是要对学生进行创造思维想象的启蒙。如《司马光》的练习，要求说说还有什么办法能救出掉进缸里的小朋友，学生说出的办法可能有：（1）去叫大人来救（城里的学生还可能想到叫警察叔叔来救）。（2）抛一根裤腰带。让他抓住腰带，才不会沉下去淹死；……当学生说出多种方法后可再启发思考：（1）假如知道水很满，用什么方法最好？（砸缸）（2）假如不知道水深水浅，用什么方法最好？（砸缸）（3）假如知道水很浅，用什么方法最好？（叫大人来救）（4）课文讲缸里的水很满，司马光的办法是不是最好？（最好）

最后还要渗透创造性人格教育，如遇事不慌、要多想想办法等等。

二、要贴近儿童生活

老师要做教学的有心人，熟悉儿童生活，想儿童之所想，乐儿童之所乐，使之和学生的生活贴得更近。如《小壁虎借尾巴》扩展出这样一个问题：你还知道哪些动物尾巴的用处？讲给同学听。农村小学可引导学生从狗尾巴、老鼠尾巴、啄木鸟尾巴说起，再说到其他；城市小学则可从猴子尾巴、松鼠尾巴、孔雀说起。
这样，坚持不懈，我相信一份耕耘，一定会有一份收获。