二年级语文上册我是什么公开课教案和板书设计
设计理念
　　“字词”是低年级学习的重点，应该通过不同的方式让学生明了字词的含义，并且慢慢学会运用。
重视学生朗读能力的培养，把朗读作为理解课文内容、体会思想情感、感受语言文字的重要手段。
从低年级开始就应该有意识培养学生的表达能力，让学生仿写课文中的优美句段，写自己想写的事物，表达自己的感受。
课前准备
　　1.教师准备：课件（句子；动画：静静的水、流淌的水、奔腾的水，灌溉田地、冲毁房屋。）
　　2.学生准备：画一张自己心中的水，课前准备好写字卡。
教学流程与设计意图
　　第一课时
　　一、画水，交流图画
　　导语：课前老师布置了一个任务，让小朋友们画自己心中的水，下面就来看看大家画的水是什么样子的。
　　把画拿到投影前，说一说自己的想法。
　　设计意图：课前画水，不管画得单调还是复杂，那都是学生心中的想法。在交流的过程中，锻炼孩子的语言表达能力。学完之后，每个学生都应该有更多的想象。
　　二、猜谜，认识水
　　1.范读，猜谜。
　　教师范读课文，学生猜“我是什么”。
　　2.自由读课文，认识水。
　　（1）自读课文，你知道了什么？
　　板书：
　　第一项：云　雨　雹子　雪
　　第二项：池子里　小溪里　江河里　海洋里
　　第三项：睡觉 散步 奔跑 唱歌　跳舞　开大会
　　第四项：温和　暴躁
　　（2）动动脑：
　　我们给每一项起个题目，好吗？（“我会变” “我的家” “我的活动” “我的脾气”等。）
　　设计意图：这是对整篇文章的通体认识，整体了解文章，简单了解水的多种表现形式。“动动脑”这一环节，主要锻炼孩子们的语言概括能力。到此为止，学生对课文已经有了初步的认识。
　　三、朗读，赞美水
　　1.自选题目。
　　接下来，我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分？（让学生自由选择自己感兴趣的部分，第二项和三项合并为一项来自学。）
　　2.自主合作学习。
　　（课件中出现学习伙伴，提出自学要求。）
　　自学要求：①认真读一遍自选部分；②画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读；③用心读每一句话，想一想，怎样读才能把句子读好？④读给你的朋友听，互相提一提建议。
　　学生自主合作学习，教师巡视，给予学生帮助和协调。
　　3.汇报交流，指导朗读。
　　（提示：以下是预设内容，顺序可以改变。
（1）“我会变”。
　　①“我学会了字词”。
　　出示词语：飘浮 碰到 雹子
　　A．（课件中出现飘浮的云彩）填空：云在天空中　 　　　。
　　B．（课件中出现一只小船在水上）填空：一只小船在水上　　　　　。
　　思考：“飘浮”和“漂浮”有什么区别？
　　C．（课件中出现雹子）问学生：这是什么？（许多孩子都没有见过雹子）
　　D．用“碰到”说一句话。
　　②“我是小小朗诵家”。
　　第一段，要读出自豪的语气，很活泼。
　　第二段，“水珠落下来”“小硬球打下来”“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的，应读出“落”　　“打”“飘”的不同意思。
　　个人读、评价、练读、个人读。
　　③“想象的翅膀”。
　　想一想：我还会变成什么？
　　板书：冰、霜……
（2）“我的家”“我的活动”重点指导朗读。
　　①“平常我在池子里睡觉，” （课件出示静静的池水）
　　现在，我们也累了，趴在桌子上睡一会儿。（用自己睡觉的安静来体会池水的安静。）
　　个人读、比赛读、悄悄地读给你的同位听。（读出池水的安静）
　　②“在小溪里散步，” （课件出示静静流淌的小溪）
　　谈一谈平时散步的情景，读出溪水的悠闲、轻快。
　　个人读、练读、齐读。
　　③“在江河里奔跑，” （课件出示奔流的江河）
　　说一说你对江河的认识，读出江河的奔腾气势。
　　练读、读给同位听、个人读、评价、齐读。
　　④“在海洋里跳舞、唱歌、开大会。”
谈一谈见到的跳舞、唱歌、开大会的情景。
　　（课件出示海洋）让学生感受一下海洋的气势，读出海洋的波涛汹涌。
　　个人读、评价、练读、个人读、齐读。
　　⑤齐读这一段。
　　说一说：读这一段时声音、语速应该渐渐怎么样？
　　练读、个人读、小组合作分句读、评价、齐读。
　　⑥“想象的翅膀”。
　　想一想：我的家还在哪里？我还有哪些活动？
　　板书：稻田里　水杯里　水管里　天上……　飞舞　慢跑……
设计意图：低年级语文教学应重点放在朗读上，用较短的时间把自然科学知识解决之后，剩下的大部分时间用于指导朗读和识记字词。一、二自然段比较活泼，也比较容易读。难点是第三自然段，水在不同状态下的声音不同、气势不同，所以读的感觉也不同。通过课件出示实物和联系生活实际来引领孩子们感悟，慢慢提高朗读能力，形成语感。让学生在不同的朗读体会和比较中，慢慢感受到朗读的技巧，学会朗读。