《小学课改工作总结》《小学课改工作总结》《小学课改工作总结》小学课改工作总结（一）高中课改工作总结（一）高中课改工作总结（一）：：高中新课改工作总结高中新课改工作总结高中新课改工作总结一、课改中举办的主要工作一、课改中举办的主要工作一、课改中举办的主要工作111。强化校本师资培训，提高班主任整体素养。。强化校本师资培训，提高班主任整体素养。。强化校本师资培训，提高班主任整体素养。创立课改领导小组，负责实验工作的决策、协调、组织、保障和评价工作，教科室具体负创立课改领导小组，负责实验工作的决策、协调、组织、保障和评价工作，教科室具体负创立课改领导小组，负责实验工作的决策、协调、组织、保障和评价工作，教科室具体负责组织课改班主任培训工作，举办了如下培训责组织课改班主任培训工作，举办了如下培训责组织课改班主任培训工作，举办了如下培训:(1)、岗前培训、岗前培训、岗前培训:::根据先培训后上岗的原则，组织实验教学师出席了多样化、实效性各级培依照先培训后上岗的原则，组织实验教学师出席了多样化、实效性各级培根据先培训后上岗的原则，组织实验教学师出席了多样化、实效性各级培(2)、校本培训、校本培训、校本培训:::强化新课改思想、理念、方法等培训。

组织全校班主任进行《纲要》和有关强化新课改思想、理念、方法等培训。组织全校班主任进行《纲要》和有关强化新课改思想、理念、方法等培训。组织全校班主任进行《纲要》和有关新课程资料的学习，以参与式培训为主，增强实验班主任的课改实效。新课程资料的学习，以参与式培训为主，增强实验班主任的课改实效。新课程资料的学习，以参与式培训为主，增强实验班主任的课改实效。(3)(3)、家校培训。起始年级、家校培训。起始年级、家校培训。起始年级投入实验，及时举行父母会，重视对新课程的宣传，为施行新课改营造良好的气氛。投入实验，及时举行父母会，重视对新课程的宣传，为施行新课改营造良好的气氛。投入实验，及时举行父母会，重视对新课程的宣传，为施行新课改营造良好的气氛。(4)(4)未来工未来工未来工程培训。对中青年班主任定时责令进行教育信息技术培训，使班主任能初步把握计算机基本操作多项式培训。对中青年班主任定时责令进行教育信息技术培训，使班主任能初步把握计算机基本操作多项式培训。对中青年班主任定时责令进行教育信息技术培训网校头条，使班主任能初步把握计算机基本操作方式、课件制做，发挥电教手段的优化功能，学习信息技术与学科教学的整合。法、课件制做，发挥电教手段的优化功能，学习信息技术与学科教学的整合。

法、课件制做，发挥电教手段的优化功能，学习信息技术与学科教学的整合。(5)(5)后续培训。教后续培训。教后续培训。教科室及时了解新课程使用过程中出现问题，透过研讨、评课、交流等方式，强化对班主任的后续科室及时了解新课程使用过程中出现问题，透过研讨、评课、交流等方式，强化对班主任的后续科室及时了解新课程使用过程中出现问题，透过研讨、评课、交流等方式，强化对班主任的后续培训。培训。培训。222、广泛举办校本教研活动，推动班主任课堂教学的变革，构建班主任专业发展的教研机制。、广泛举办校本教研活动，推动班主任课堂教学的变革，构建班主任专业发展的教研机制。、广泛举办校本教研活动，推动班主任课堂教学的变革，构建班主任专业发展的教研机制。、规定每周三为教研活动时间为课改实验研讨日，进行课改通识培训、教材教法培训，、规定每周三为教研活动时间为课改实验研讨日，进行课改通识培训、教材教法培训，、规定每周三为教研活动时间为课改实验研讨日，进行课改通识培训、教材教法培训，或收看典型课例，或听专题讲堂，或交流课改经验，或通读《课程标准》或收看典型课例，或听专题讲堂，或交流课改经验，或通读《课程标准》或收看典型课例，或听专题讲堂，或交流课改经验，或通读《课程标准》。

。、定期群众备课、互相阐述。每周由年级主任组织实验班主任群众备课时间，教科室派专、定期群众备课、互相阐述。每周由年级主任组织实验班主任群众备课时间，教科室派专、定期群众备课、互相阐述。每周由年级主任组织实验班主任群众备课时间，教科室派专人负责，及时了解实验状况，指导、协调、解决遇见的问题。人负责，及时了解实验状况，指导、协调、解决遇见的问题。人负责，及时了解实验状况，指导、协调、解决遇见的问题。、定期进行方式多样的月总结，学期总结，如教改经验，教学随笔、课后反省、教学札、定期进行方式多样的月总结，学期总结，如教改经验，教学随笔、课后反省、教学札、定期进行方式多样的月总结，学期总结，如教改经验，教学随笔、课后反省、教学手记等，进行新课改经验总结，新课改班主任研讨会，课改教学质量剖析，研讨，课改教学成果展记等，进行新课改经验总结，新课改班主任研讨会，课改教学质量剖析，研讨，课改教学成果展记等，进行新课改经验总结，新课改班主任研讨会，课改教学质量剖析，研讨，课改教学成果展、领导深入课堂听课，及时指导，研究拟定新课改高考试与评价体系的变革。、领导深入课堂听课，及时指导，研究拟定新课改高考试与评价体系的变革。

、领导深入课堂听课，及时指导，研究拟定新课改高考试与评价体系的变革。、安排校园计划安排进行新课改教学研讨课、课改教学展示课、课改教学问题研讨、利、安排校园计划安排进行新课改教学研讨课、课改教学展示课、课改教学问题研讨、利、安排校园计划安排进行新课改教学研讨课、课改教学展示课、课改教学问题研讨、利用周六科技文体课进行综合实践活动课程资源的研究、开发和实践。用周一科技文体课进行综合实践活动课程资源的研究、开发和实践。用周一科技文体课进行综合实践活动课程资源的研究、开发和实践。、从本校实际出发，选定适当的资料，确立区级、校内或省级课改研究课题，引导班主任、从本校实际出发，选定适当的资料，确立区级、校内或省级课改研究课题，引导班主任、从本校实际出发，选定适当的资料，确立区级、校内或省级课改研究课题，引导班主任走上教研之路。走上教研之路。走上教研之路。(7)、落实《纲要》和《方案》的精神，逐渐实行综合实践活动课程，进行校本课程的开发、落实《纲要》和《方案》的精神，逐渐实行综合实践活动课程，进行校本课程的开发、落实《纲要》和《方案》的精神，逐渐实行综合实践活动课程，进行校本课程的开发和实践，为全面推行新课变革做好打算。

和实践，为全面推行新课变革做好打算。和实践，为全面推行新课变革做好打算。333、开展校本教学研究，推动课改实验。、开展校本教学研究，推动课改实验。、开展校本教学研究，推动课改实验。(1)、以课改实验为龙头，大力举办教学研究。、以课改实验为龙头，大力举办教学研究。、以课改实验为龙头，大力举办教学研究。(2)(2)、创新教法，将课改理念不断落实到课、创新教法，将课改理念不断落实到课、创新教法，将课改理念不断落实到课堂教学过程中。堂教学过程中。堂教学过程中。(3)(3)、广泛举办了愉快教育，创设和谐教育的课堂情境。、广泛举办了愉快教育，创设和谐教育的课堂情境。、广泛举办了愉快教育，创设和谐教育的课堂情境。(4)(4)、转变学习方法，、转变学习方法，、转变学习方法，让中学生自主学习，培养合作学习意识。让中学生自主学习，培养合作学习意识。让中学生自主学习，培养合作学习意识。(5)(5)、充分发挥电教手段的优化功能，开发借助各类课程、充分发挥电教手段的优化功能，开发借助各类课程、充分发挥电教手段的优化功能，开发借助各类课程资源。资源。资源。(6)(6)、注重赏识教育，保护中学生的求知欲和自信心。

、注重赏识教育，保护中学生的求知欲和自信心。、注重赏识教育，保护中学生的求知欲和自信心。(7)(7)研究举办综合实践活动，为中学生研究举办综合实践活动，为中学生研究举办综合实践活动，为中学生的成长开辟更宽广的空间。的成长开辟更宽广的空间。的成长开辟更宽广的空间。444、建立科学、规范的校本教研体系，促进课改工作。、建立科学、规范的校本教研体系，促进课改工作。、建立科学、规范的校本教研体系，促进课改工作。(1)、理论启动、理论启动、理论启动:::启动了创新教育教学思路。启动了创新教育教学思路。启动了创新教育教学思路。(2)(2)、课题推进、课题推进、课题推进:::施行教育科研工程，着力搞好施行教育科研工程，着力搞好施行教育科研工程，着力搞好教学研究工作。教学研究工作。教学研究工作。(3)(3)、系统活动、系统活动、系统活动:::教研活动抓落实，有实效，构成了教导处学科组班主任三位一体教研活动抓落实，有实效，构成了教导处学科组班主任三位一体教研活动抓落实，有实效，构成了教导处学科组班主任三位一体的教研活动体系，使教研活动制度化、经常化、规范化。的教研活动体系，使教研活动制度化、经常化、规范化。

的教研活动体系，使教研活动制度化、经常化、规范化。(4)(4)、信息传动、信息传动、信息传动:::强化校园教育科研成强化校园教育科研成强化校园教育科研成果的推广和宣传工作，引导广大班主任理解和应用科研成果。果的推广和宣传工作，引导广大班主任理解和应用科研成果。果的推广和宣传工作，引导广大班主任理解和应用科研成果。(5)(5)、榜样推动、榜样推动、榜样推动:::充分发挥各级骨干充分发挥各级骨干充分发挥各级骨干班主任作用，实行名师效应。透过典型示范、课堂观摩、专题讲堂等活动，推广骨干班主任教研教班主任作用，实行名师效应。透过典型示范、课堂观摩、专题讲堂等活动，推广骨干班主任教研教班主任作用，实行名师效应。透过典型示范、课堂观摩、专题讲堂等活动，推广骨干班主任教研教改经验，扩大了研究成果。改经验，扩大了研究成果。改经验，扩大了研究成果。(6)(6)、群体促动、群体促动、群体促动:::定期举行教学研讨活动，课改经验交流研讨会，不定期举办教学研讨活动，课改经验交流研讨会，不定期举办教学研讨活动，课改经验交流研讨会，不断把课改实验工作推向深入；举办各科综合实践活动，提升班主任的整体素养，促使中学生的全面断把课改实验工作推向深入；举办各科综合实践活动，提升班主任的整体素养，促使中学生的全面断把课改实验工作推向深入；举办各科综合实践活动，提升班主任的整体素养，促使中学生的全面发展。

发展。发展。555、改革考试与评价机制，推动师生共同发展、改革考试与评价机制，推动师生共同发展、改革考试与评价机制，推动师生共同发展我校以《课程标准》为导向，从实际出发，着眼于班主任的专业化发展，本着为中学生、为教我校以《课程标准》为导向，从实际出发，着眼于班主任的专业化发展，本着为中学生、为教我校以《课程标准》为导向，从实际出发，着眼于班主任的专业化发展，本着为中学生、为教师、为父母服务的指导思想，舍弃校领导对班主任、学生的权威性评价，构建了具体开放的评价师、为父母服务的指导思想，舍弃校领导对班主任、学生的权威性评价，构建了具体开放的评价师、为父母服务的指导思想，舍弃校领导对班主任、学生的权威性评价，构建了具体开放的评价体系。体系。体系。(1)、教师评价。即自我评价、同事互评、学生评价、家长评价、校园评价。、教师评价。即自我评价、同事互评、学生评价、家长评价、校园评价。、教师评价。即自我评价、同事互评、学生评价、家长评价、校园评价。(2)(2)、学生评、学生评、学生评价。采用每月一次的中学生自评、家长评价、伙伴互评、教师评价的四评形式。价。采用每月一次的中学生自评、家长评价、伙伴互评、教师评价的四评形式。价。采用每月一次的中学生自评、家长评价、伙伴互评、教师评价的四评形式。(3)(3)、改革对班主任、改革对班主任、改革对班主任