[原创]双减落地的语文课堂
    为了实现本阶段的识字目标，我们要努力培养学生识字的兴趣，正确引导，交给他们识字的方法，使学生爱识字，会识字。低年级常用的识字方法有：（1）加一加，减一减，合一合在学生已经掌握了一定量的独体字的基础上，可以引导学生把这些简单易记的独体字当作基本字，利用基本字加一笔、减一笔或合起来的方法帮助学生记忆字形。例如：“日”加一笔是“目”、“目”减一笔是“日”、“日”和“月”合起来是“明”。（2）利用部首的变化记忆字形。许多字加上部首、去掉部首或者换部首又能变成另一个新字，例如："京"加日字旁是"晾"、"座"去掉广字头是"坐"、"飘"去掉风字旁，换上三点水旁是"漂"。（3）用猜谜语的方法识字引导学生抓住某些汉字的字形特点，进行联想，学着编谜语，加深对字的印象。例如：教学"闪"字时，教师先引导学生把字拆分成“人”“门”，在老师的动作暗示下，学生心领神会，编出了谜语“人很快进了门”，学生不仅记住了字形，还懂了字义呢。（4）用讲故事的方法识字有些汉字的结构很复杂，或无上述规律可循，可以引导学生运用讲故事的办法识记汉字。如在学习"蹦"字时，小朋友在老师的引导下讲出了“两个小朋友在山下踢足球”的小故事，一个复杂的“蹦”字就很容易记住了。除此之外，从一年级下学期学生会初步接触到形声字，我们可以引导学生利用汉字的造字规律进行归类识字，这对于二年级尤其重要。同时还要鼓励学生通过查字典的方法识字，一年级需要掌握音序查字法，二年级还要进一步学会部首查字法。除了要注意方法的指导外，我们还要注意学生识字习惯的培养：（1）培养学生良好的观察习惯。观察字的组成，以及与其形近字的区别。（2）培养学生认真读书的习惯。识字往往离不开具体的语言环境。阅读中识字，已成为识字教学的基本途径之一。阅读中大量的实词要通过具体、形象、直观的教学解决音、形、义的问题；一些抽象的词更要在语言环境中来学习。要在阅读中能识字，必须培养学生认真读书的好习惯。（3）培养学生查字典的习惯。（4）培养学生正确的书写习惯.课程标准要求我们把识字和写字结合起来，通过“写”来强化对汉字的记忆，巩固“识”的效果。
    为了实现本节的识字目标，努力培养学生识字的兴趣，正确引导，交给他们识字的方法，互相交流常用的识字方法有：（1）加一加，减一减，合一合在学生已经掌握了一定量的独体字的基础上，可以引导学生把这些简单易记的独体字当作基本字，利用基本字加一笔、减一笔或合起来的方法帮助学生记忆字形。例如：“日土”加“者”是“目堵”、“衔”减是“金字旁”是行。（2）利用部首的变化记忆字形。许多字加上部首、去掉部首或者换部首又能变成另一个新字，例如："古"加日木字旁是"枯"，"鹊"去掉字旁，换上金字旁是"错"。（3）用字理识字的方法，降低了对汉字的理解，这对于二年级尤其重要。同时还要鼓励学生通过查字典的方法识字，一年级需要掌握音序查字法，二年级还要进一步学会部首查字法。
    除了要注意方法的指导外，老师还要注意学生识字习惯的培养：（1）培养学生良好的观察习惯。如学习汉字朗和却时，先观察字的组成，以及关键笔画在田字格中的占位。（2）培养学生正确的书写习惯，根据课程标准把识字和写字结合起来，通过“写”来强化对汉字的记忆，巩固“识”的效果。
    本节课最大的亮点是板书设计新颖清晰，老师通过边讲解边粘贴绘制的石崖，大树，对应的动物寒号鸟和喜鹊，让学生非常清晰的知道了本节课的主要人物是寒号鸟和喜鹊以及他们的关系，一个在树上，一个在崖洞，他们是一对好朋友。
    本节课教师设计新颖，语速始终如清泉。波光荡漾，微波粼粼，给人以美的感受。