期末考试,同科室,别人成绩都比较均匀,其中有一个教师的成绩特别突出,说明了啥?

最低工资2021-07-18 08:47:24admin2

我想题主说的“突出”是指平均分吧?

这里面的原因是多方面的。

学生身上的客观原因是不是很奇怪我没先说这个老师的教学水平呢?

这是因为在我看来,老师水平固然很重要,在成绩的影响上也不小,但是学生的作用无论如何都是第一位的!而我这里所谓的“学困生”其实指的就是成绩不好的,当然,至于是主观原因还是客观原因导致的成绩不好我们不做分析了。

有一个班级,其中有两个孩子属于“不学”的情况,一个是真的不想学,另一个是走竞技体育路线,所以学习这事儿也不做为了重点。

这个班级算上他俩一共是40人(人数以及后面的所有数字为了便于计算,我都取整了),在这次的期末考试中有一门课的平均分是91分,有一门课的平均分是87分,这两门课的平均分都是年级第一,其中前者超出了第二名3分,后者超出了第二名5分。接下来就是一道关于“一个学困生参加考试和不参加考试对平均分的影响”问题了——同样的,我这里取的是极端情况,这样更能看出问题来。

上面是这两个孩子参加考试的情况及:平均分91分

假如这两个孩子不参加考试:

1、假设这个孩子的之前考的都是0分的情况下,总平均分变成了:40×91÷38=95.78

2、假设这两个孩子的平均分是30分的情况下,总平均分变成了:(40×91-30×2)÷38=94.21

3、假设这两个孩子的平均分是50分的情况下,总平均分变成了:(40×91-50×2)÷38=93.15

看到了吗?在我说的这个情况下,这两个孩子每一个个孩子都有能力影响1-2.5分的总平均分——事实上这次期末这两个孩子的平均分大概是在30-40之间。也就就是说他们两个人就影响到了全班平均近3分多。而这个班的平均分比第二名也就仅仅高了3分而已。

现在我们再看第二个班的情况,同理:如果这个班比第一个班再多两个“学困生”,那么这3分基本就可以“超额”完成目标了!

所以你看——一个尖子生就算是贡献一个100分给班级,他对总分的影响远远不及一个学困生的影响力,学困生成绩越低需要“填坑”的尖子生就越多……

我说的这个班运气比较好,只有两三个成绩特别差一些的,其他班运气差一些,成绩差的只需要有四五个就可以了……

所以你看,从平均分来看两个班差了3分真的很大吗?

老师可能的客观原因这就比较复杂了,我下面举两个例子吧:

1、我孩子班的老师为例:

因为我对孩子学校了解的比较多,而且认识的孩子学校尤其是同年级的家长也比较多,孩子班级的成绩整体是非常好的,这点从孩子的老师的工作态度是密不可分的。

孩子的老师们有的是那种个人能力非常强,能够把枯燥的知识讲得真的是浅显易懂,比如孩子的数学老师,她已经不在局限于课本中的内容,会根据孩子们的接受情况适当的补充、拓展一些额外的知识,甚至是未来很多年后才会学的知识,但时在另外一个她教的班级,由于学生接受力的问题,这方面她就做的比较少,而是重视让孩子们在基础部分的理解。

再比如孩子语文老师,除了课内不断的提高自己的授课质量,还给孩子们做了大量的拓展学习和训练,尤其是在提高孩子们的文学素养方面老师做了非常多的工作,而这些工作都是额外的工作量,这给老师的自身能力、责任心、时间成本等都带来了很大的负担。

所以你看,好学生+好老师=好成绩。

2、这也是真事儿:

前几天某老师贴出一张期末考试卷来,卷子上明显有答案的改动痕迹,而且明显不是学生自己改的答案,那么只有一种可能行了——孩子的老师改的!

这是典型的作弊行为了吧?

不光是这个,我还见过有学生考完试出来之后说“这些题很多都做过了”的情况。

……

所以,“好成绩”的背后也有可能是因为有些老师动了一些手段促成的。

这种事情我个人相信不会太多,但是事实证明是真的有!所以真的遇到这种情况的话,家长们一定要冷静对待孩子的成绩,千万不要被“分”迷惑了。

总结一下:

期末考试,同科室,别人成绩都比较均匀,其中有一个教师的成绩特别突出,说明了啥?能够说明的问题还是挺多的,至于到底题主说的这个问题的背后是什么原因,我想恐怕题主自己心中早就有了答案了吧?

最后,我只想说:真的假不了,假的真不了!

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