初中语文教案如何提问题?

教学设计2021-11-13 17:09:19admin2

初中语文教案中提问题真的是一个大学问!教案和教材密不可分,首先一定要把教材吃透,多读几遍,联系课后习题,在自己读的过程中进行圈点勾画,有什么疑问或者是灵感都可以在书中进行批注,方便在教案中提问题,一定要有个人的思考,才能真正预设问题,甚至提出学生感兴趣的有价值问题。

大学老师的教案可以打印,为什么有些中学老师的教案年年要重写且还是手写呢,你怎么看?

教案顾名思义就是用来教学的文案。每位教师对教案都非常熟悉,他们都书写过不同科目的教案。

一、大学和基础教育是不同的,大学偏重于研究,专业性强。中小学面向的学生是学习基础知识的,要求必须先备课再上课,不备课再上课是违反教学规定的。二、中小学是基础教育,是夯实根基的阶段。每个阶段对教师的要求也就不同。大学老师的教案可以说是自己的研究成果,只要写完后不断增加新的研究成果和新的理论就可以,大学对教案的书写要求比较松。中小学是基础教育,必须要求教师认认真真备课,并且用手写一笔一划的完成。尤其是小学还会有教案的评比,如果书写不美观,颜值就不高了,那根本无法评上优秀教案的。

三、原来的教案是费时费力。记得我93年参加工作的时候,那时对教案的要求很严。一个班的课程都是两个教师兼任的,每人分带语文数学,剩下的小科就由两位教师平均分。

那么每个教师带的课也是不少的,每人除了要写一个主科的教案即语文或者数学,还要写两个小科的教案。主科的教案我们叫A案,也叫详案;小科的教案我们叫C案,也叫简案。

语文和数学要写详案,都是统一印制的备课本,每个详案都要写三页,要求书写要认真工整,教导处每周都要检查盖章,叫周查。小科是简案,只要写一页就可以。这样,每位教师就需要备三个科目的教案即ACC。

每个人要写这么多的教案,在上班期间是完不成的。很多教师在放学后也像学生一样都背着个放教案的书包,回家后继续写教案。否则就完不成任务。

四、现在的教案是省时省力。后来随着教学改革的深入,很多教师都纷纷要求改进备课方式,减轻教师备课的负担。

教育部门经过慎重考虑,回应教师的诉求,对教案提出了小步改革。把教案统一印刷完毕后装订成册,全县每个课时教案都是统一的,教学目标,教学过程教案上都是完整的,只是在教案的右边留出一部分空白 ,让教师进行二次备课。这样大大减轻了教师备课的工作量。

对于小科的备课则是要求在教材的空白处上进行书写,当然也可以勾勾画画,只要体现出备课的痕迹就可以。

对于刚毕业实习期的教师要求要严格一些,他们还是要认真写在备课本上的。

五、教案到底有用吗?因为教师书写教案工作量巨大,并且还需要花费大量的精力去完成。很多教师对写教案是意见纷纷,多有抱怨。总认为写教案没有必要,写了的教案在上课时又不按照教案去上课,完全是两张皮,写教案就是照搬教参书,一点意义也没有。

写教案有用。在写教案的时候可以熟悉一节课的教学目标,大致的教学过程,熟悉这节课到底怎么上,可以让教师心中有底。如果不写教案,拿着教材就去上课,心里总是空荡荡的,总觉得不踏实。

写教案也是一个再创造的过程。教师可以根据学情和班情对过高的目标进行适当修改,变得更符合自己班级的具体上课。教师还可以适当拓展,不断改进教学,提高教学质量。

写教案对于新教师来说更有实际意义,他们对教材不熟悉,在写教案的过程中可以进一步熟悉教材,了解教材,更快地进入新的角色。

六、教案真的需要改进。一是简化教案的书写步骤向更实用方面去发展。

二是书写教案要分层次,对不同教龄的教师提出不同的要求。

三是摈弃整篇幅的教案的书写,要求写重点部分的教学片段,有利于讲好重点,学生更好地掌握重点部分。

总之,不同的学段对写教案有不同的要求。写教案最根本的出发点就是有利于教学促进教学。

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