语文评价的基本要求

教学设计2021-04-26 09:20:34网络

语文评价的基本要求
为建设一支素质精良、业务过硬的语文教师队伍,切实提高语文教学32313133353236313431303231363533e78988e69d8331333361323533质量,确保语文教学任务的完成,使教学与教学管理工作更加科学化、规范化、制度化,与时俱进,深入课改,实现我旗的可持续发展,特制定《中学语文教学常规管理基本要求》。
一、备课
1、要正确把握《语文课程标准》中提出的基本理念,熟知各年级的具体目标要求,了解其他学段的目标要求。
2、研究教材。独立钻研教材,全面、系统地把握教材体系和知识结构。研究课文内容及其与整套教材、本单元知识能力训练体系的内在联系,进而确定单元教学目标、课文教学目标和每个教时的教学目标。
3、了解学情。从学生的实际出发设计教法,设置问题情境,设计好现代化教学手段使用的内容、时机,设计好教学过程中的训练题和课外作业题。初中起始年级,要认真分析学生的毕业、升学成绩,了解学生的学习状况,为新生教学作好准备。二、三年级要作好阶段学情分析,了解学生的思想和学习心理、学习习惯,了解学生语文知识的掌握程度,有利于不断修正和改进教学工作。
4、制定教学计划。开学前应完成本期学科教学计划,计划必须目标明确,任务落实,措施具体,过程清晰,可操作性强。计划应包括:(1)每学期教学总体目标;(2)教材内容与学生情况简要分析;(3)每学期教学总体构想,具体措施和课内外学习训练活动安排;(4)作文教学计划(包括作文教学的任务和写作的重点,作文的次数及要求等);(5)教学进度安排(包括各单元的教学重点、难点、课时分配、时间安排等)。
5、写好教案。要超前一周备课,写好分课时教案。教案应包括课题、教学目标、教材简要分析(含重点、难点)、学情预设、教学方法、教学手段、时间分配、教学步骤、板书设计、课内练习和课外作业等。教案要重点突出,书写清楚,繁简适宜。需要预习的教学内容要有具体的预习要求。青年教师要写详案,提倡写教学后记。
6、作文备课也要写好教案,包括每篇作文的指导方案、批改记录和评讲方案。练习课、复习课也要跟新授课一样认真准备,编写教案。
7、集体备课。同年级教师在个人认真备课的基础上,每个单元教学前,开展有效的集体备课活动。集体备课要做到:(1)定时间、定地点、定内容、定中心发言人;(2)每次集体备课活动均要有详细记录并存档备查;(3)在集体备课的基础上修改自己的教案,个人的教案要有个性。
二、课堂教学
1、举止庄重、着装整洁,教态要亲切自然,端庄大方。语言准确清晰,简练规范,声音宏亮,富有激情和感染力。板书规范、整洁,重点突出。
2、规范教学过程,重点突出,难易适度。要紧扣目标组织教学,要有目标达成的检测和反馈,对没有达标的学生要有后续辅导措施。
3、保证教学的科学性。科学地组织教学内容,传授知识正确无误。教学过程完整,教学思路清晰,教学环节之间的联系紧密,教学节奏疏密得当。
4、突出语文学科的特点,遵循学生身心发展规律,加强语言的积累和训练,加强学生运用语文的实践。尊重学生的个性差异,珍视学生独特的感受和体验,加强课前三分演讲,拓宽学生的视野。
5、创设民主、平等、真诚、信任的对话氛围,善于激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性。注重培养学生自主学习的意识和学习语文的良好习惯,引导学生发现问题,提出问题,培养学生分析问题、解决问题的能力。
6、注重学法的指导。善于指导学生读书的方法、积累知识的方法、观察生活收集写作素材的方法、思考和解决问题的方法、发展思维能力和创造能力的方法。
7、改进教法,根据教材特点、学生实际、课堂教学实际和教师自己的教学个性,选择恰当的教学方法、教学手段,有效使用现代教育技术,提高课堂教学的效率。
8、语文教师要有大语文教学观。
三、布置和批改作业
1、根据教学需要设计多种形式的课内外作业。作业量适度,难易适中。除书面作业外,还应加强朗读、背诵、口语交际等口头作业。初中一年级必须重视书写基本功训练。
2、作业设计要有明确的目的,内容紧扣教材的重点、难点,对不同基础的学生应有不同层次的作业要求。
3、学生作业做到格式正确,卷面整洁,书写规范,帮助学生养成良好的作业习惯。
4、及时批阅作业,批阅符号规范,有批阅日期,有订正要求和复批。作业批改之后还要认真讲评。
5、加强写作训练,坚持每周一次小作文,每两周一次大作文,提倡写日记。
6、作文批阅可采用精批、略批、面批和教师指导下学生自批互批相结合的方法。精批要有眉批或总批,力戒泛泛而谈。
四、辅导
1、加强课前、课后辅导。教师应通过课堂教学情况的反馈,针对教与学的问题及时进行辅导,帮助学生认真复习,巩固所学知识。
2、辅导可采取全班辅导、小组辅导、个别辅导等形式。
3、辅导要有计划、有目的、有重点,持之以恒;辅导要认真准备,不能流于形式。
五、考核
1、要恰当地、创造性地将语文课程标准中所提出的目标,与学生的学习实际情况结合起来,制定出相应的评价目标。避免统一内容、统一形式的量化评价。
2、从每一个学生的个体出发,对学生进行全面的评价,发现他们在原有基础上的进步。同时,通过评价找出学生不足的地方及不足的原因,提出合理的、有针对性的改进建议。
3、加强形成性评价。平时考查包括课堂检查性提问、作业、阶段综合练习、学生平时表现、自我反思和小结、教师和同学的评价等。
4、认真组织期中、期末考试。期中、期末各年级考试命题以《语文课程标准》为依据,结合教材和教学实际,面向大多数学生,全面考查学生的综合语文素养。要科学合理地安排试卷结构、知识点、能力点分布、题型和分值,试卷的题量与难度要适当。
5、认真做好阅卷工作,及时进行试卷分析和评讲工作。试卷分析要作必要的统计,如平均分、及格率、优秀率、每道试题的得分率、典型错误等,从教和学两方面总结经验、发现问题,提出改进教学的意见和措施。
六、课外活动
1、加强课外阅读指导。充分发挥学校图书馆、班级图书角的作用,引导学生广泛阅读,提高学生的文学修养。有条件的学校可以开设课外阅读课。
2、积极开展语文综合实践活动。要指导学生从生活或社会实践中选择和确定研究专题,在研究的过程中,学会收集资料,主动地获取知识、应用知识、解决问题。
3、指导学生成立文学社,有组织有计划定期开展活动,每位语文教师均要承担1—2次专题辅导讲座。有条件的学校可以创办文学社刊物,刊登学生的优秀作品。
七、教研
1、课题研究:语文教师要深入研究自己教育教学中的经验和问题,扬长避短,改进工作,实现向研究型,专家型教师转变。要从成功的教育教学经验中提出课题;从面临的突出问题中提出课题;移植先进教育教学模式和方法,结合本校实际提出课题;从国内外教育发展前沿寻找切入点,提出课题;根据自己的教育教学理念和创新设想,提出课题。课题研究要以校为本,理论联系实际,着重研究现实问题,为提高质量服务,定性和定量研究相结合,继承、借鉴与创新相结合。以课题研究促教学,研究要为教学服务,科研是为了更好地教学。
2、研究性学习:每位老师要指导学生开展语文研究性学习。语文研究性学习的开展,有着划时代的意义,是对传统的语文教学思想发生冲击。语文研究性学习,是一种自主学习,老师不能包办代替;又是一种体验学习,强调通过亲身的实践,获得直接经验;更是一种探索学习,要求综合运用所学知识,让学生解决语文学习生活中遇到的实际问题。这种自主性、体验性、探索性学习,把学生从陈旧教学模式的硬性束缚中解放出来,不必机械地、被动地识记教师传授的知识,而是敏锐地发现问题、主动地提出问题、积极地研究问题、认真地解决问题。语文研究性学习,为发挥学生的个性特点和特长,提供了广阔的天地,使学生的主体精神得以张扬。
3、结对:为塑造学习型教师,充分发挥骨干教师的模范带头作用,加强校本研修,提高教师的教育教学能力,增强教师的施教水平。结合本校实际要开展“结对子”活动,通过该活动,加快青年教师的专业化成长,加大校本研修力度,达到互帮互学、共同进步,提高我校语文教师整体素质、提高教育教学质量。高级教师要指导青年老师的培养。各备课组要依据实际情况,做好结对子工作,搞好对青年老师的备课、教学、教研的指导,定期进行听课、评课活动及教学经验交流、期末评估等形式,促进结对子双方共同进步,在实践中不断自我完善,在专业成长中实现自身价值,享受到教育的幸福,实现自己人生价值。
4、交流:走出去、请进来、相互听课交流研讨是做好教研工作的重要途径。新课程对我们来说,无论从理论到方法都是全新的,我们在教育观念和业务能力方面都面临着巨大的挑战。通过参加培训、听课、参与课后研讨使我们自然感受新的教学方式、新的学习方式、新的师生关系,理会课程改革中的新理念——课程意识和教学意识的区别,从教教材到用教材,从重过程轻结果到既重过程又重结果的变化,使教学理念与教学实践有更好地融合。语文高级教师要上好观摩课,一级教师要上好研究课,青年教师上好入门规范课或评优课。
5、反思:教学反思有助于改造和提升教学经验,也能为教学开展一条专业的新路子。教师上完课,要对自己的教学认真反思或课后记,自己的教学经验是自己发展的教育资源,没有反思的经验只停留在感性认识阶段,教师在反思教学时要从学生的角度反映自己的教学状况,关注学生的需要,还可以从自己的教学观念、行为、设计理念方面进行深刻反思,每位教师力争做到课课进行反思,逐步提高自己的专业技能,使自身的教学能拿得起,放得下。
6、总结:各位教师针对自己的教学情况,学期末要进行一次教学总结,认真总结教育教学过程的点点滴滴,或精彩生动的教学片断,或理性得当的应变措施,或过程渗透的教改理念,或师生融洽的智慧火花,或独到创新的学生见解,或疏漏失误的课堂梳理,或叹惋疑惑的教学问题。认真反思,全面而深刻的总结提炼教学中的成功与收获。这是我们教研资源的宝贵财富,对以后的教学研讨有着非常重要的作用。

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