第三节, 中学语文教材 一:中学语文课本的地位和作用 1:课本的地位:权威性,规范性,指导性 2:课本的作用: 1) 教师施教的材料 2) 学生获得知识的材料 3) 反映的镜子 二:中学语文教材的类型 1:分科型(特点是系统性,逻辑性强,内容衔接紧凑,训练线索清晰,但不易统筹兼顾,易顾此失彼。) 2:综合型 (读写听说材料相统一,遵循了语文发展的客观规律,但系统性不够明显) 三:选文标准 a) 具有典范性,文质兼美,适合教学。 b) 要体现教学目的,有利于开拓学生视野,激发学生的学习兴趣 c) 题材,体裁,风格应丰富多样,富有文化内涵和时代气息。 四:中学语文课程资源的开发与利用 1, 语文课程资源的类型(课堂,课外学习资源,学校与社区资源等等。。。—) 2, 努力开发,积级利用 五:现行高中语文课本简介 1, 改变了传统教科书的编排体系和结构 2, 选文具有现代生活气息,文章的数量明显增加 3, 十分重视培养学生的自学能力 4, 强调了语文实践活动的重要性 六:语文教材的使用要求 1. 领会大纲精神,熟悉课本,细读钻研 2. 既“以纲为纲,以本为本”,又要创造性使用课本 3. 广泛涉猎参考资料,积累材料 第三章 中学语文教学过程 第一节 中学语文教学过程的特点和类型 一、语文教学过程的概念 P118 二、中学语文教学过程与其他学科教学过程的异同点: 1, 共同点: 1) 构成因素相同。教师,学生,教学内容,方法,手段 教师与学生在教学过程中互为主客体,是最活跃,最具支配力的因素 教学内容是教学过程中和物质因素,是老师教与学生学的桥梁 教学方法,手段是重要因素,它决定了教学内容的优化与否 2) 都是教育学的双边过程 2.语文教学过程的特殊性 a) 认识对象的特殊性,母语学习既不是从零开始,也不是到此为止 b) 教学手段的特殊性,言之有物,言之有理,言之有序,言之有趣 c) 思想感情的特殊性,言之有情