一、教学疗效

本节课围绕着教学目标，我取得了以下疗效：

1.多次引导中学生运用想像，来体会课文内容，使中学生能勤于会文。诸如，课文中提及十个太阳都挪到了天空中，人们不敢下来，我就让中学生想像：如果人们下来后会如何样？课文中讲到漂亮的世界有高峻的山峰、汹涌的湖泊、鲜艳的花草……后面是省略号，我让中学生想像：这漂亮的世界就会有哪些？还有，太阳被射出来了，人们走出洞穴后，人们会说些哪些？在这样的想像中，中学生更容易与文章产生共鸣。

2.通过简笔划生动展示出太阳轮流值周的景色，让中学生发挥想像。让中学生感受人类的日子特别艰辛的缘由是哪些，可以让中学生圈出关键词“晒枯、烤焦、蒸干、融化”边读边想像此时的情境。之后结合文中插图或出示秧苗枯黄、河床开裂等图片加深中学生的理解，并感受假如这些情况延续下去，人类将难以生存。

3.在学习“后羿是如何射日”这部份时，我提出了这样一个问题：你认为后羿是怎么一个人？之后，我让中学生读书，在语言文字中找寻答案，并绘制出来。最后，进行交流。在交流的过程中，中学生对后羿有不同的熟悉。有的觉得他心地善良，有的觉得他武艺高强，有的认为他是一位英雄。学生在抒发自己观点的同时，都能结合相应的句子来说明，并说出自己的理解。在这样的过程中，中学生收获了读书方式和数学技能。

二、成功之处

通过中学生讲故事导出新课，出示中国比较有名的唐代神话图，让中学生讲讲相关神话故事，中学生在日常中通过电视、网络或则其他途径早已了解过故事内容，另外之前也有讲故事的经历。安排这个环节还是有必要的，还能迸发中学生的学习兴趣，锻练语言抒发能力。

三、不足之处

我也觉得有些缺乏：在交流“后羿是如何的一个人”这个环节中，谈得还不透，使得中学生对后羿似乎有认同感，并且热度不够，还不是从心底里发出深深的崇敬之情。有些构想挺好，但在课堂教学中的疗效并不如想像的好，可能是我对中学生的学情掌握得不是很清楚。还有，在交流“后羿是如何的一个人”这个环节中，谈得还不透，使得中学生对后羿似乎有认同感，并且热度不够，还不是从心底里发出深深的崇敬之情。可能是我对教材理解的不够透彻，对中学生的学情掌握得不是很清楚。

四、改进举措

假如我再重新来上这节课的话，我会这样做：通过反复朗读，在充分朗读中感受、理解课文。初读课文，重点指导识记认字；精读课文，重点突破；最后积累提升，拓展训练。【2】这是一个古老的神话故事，述说了古时侯天上的十个太阳给人类带来了深重的苦难，羿为了帮助他人脱离苦海，尝尽艰难射下九个太阳的故事，饱含了神奇的想像。全文7个自然段，脉络清晰，故事性强。通过对这节课的教学，我做了如下几点反省：

在这节课的开始今日网校，通过中学生讲故事导出新课，出示中国比较有名的唐代神话图，让中学生讲讲相关神话故事，中学生在日常中通过电视、网络或则其他途径早已了解过故事内容，另外之前也有讲故事的经历。安排这个环节还是有必要的，还能迸发中学生的学习兴趣，锻练语言抒发能力。

课文饱含了神奇的想像力，如，太阳坐上三轮车，十个太阳轮流值周，情节神奇。中学生的好奇心比较强，通过简笔划生动展示出太阳轮流值周的景色，让中学生发挥想像。让中学生感受人类的日子十分艰辛的缘由是哪些，可以让中学生圈出关键词“晒枯、烤焦、蒸干、融化”边读边想像此时的情景。之后结合文中插图或出示秧苗枯黄、河床开裂等图片加深中学生的理解，并感受假如这些情况延续下去，人类将难以生存。

这节课中也有一些问题处理的不是非常好，可能是我对学情掌握的不够确切。教学中，中学生可能会把故事内容和科学知识关联，提出各类疑惑，我做的趁势引导还不够到位。