语文课前三分钟学生按照学号轮流到讲台讲个蕴含道理的小故事

热点时事2024-01-06 17:07:53佚名

语文课的前三分钟,学生根据学号轮流上讲台讲一个有道理的小故事,可以扩大课外阅读积累,培养说书人的口语表达能力,培养学生的口语表达能力。讲故事者的注意力。 它确实有多种用途。

为了让学生对自己的表现更有信心,我会在前一天问“你准备好了吗?” 以表明我重视这件事并敦促学生认真对待它。 即便如此,意外还是在讲故事的第三天发生了。

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讲述了一个男孩和一个女孩的初恋故事。 大致内容是,一个男孩和一个女孩因为某件事发生争吵和冲突,谁也不理睬对方。 随后,两人通过一杯橙水和解。 一个五年级的学生,似乎对爱情有着模糊的认识,表面上避而不谈,内心却暗自波动。 故事还没有结束,几个同学已经开始偷偷地笑了,那种笑声在我看来似乎隐藏着某种阴谋。 我不能批评讲故事的人,因为她说得很流利,而且结巴很明显。 “小红把故事讲得很好,准备也很充分,大家都应该像他一样提前做好准备。” 我想就这样传递下去。 毕竟,没有人透露这是一个“初恋故事”,但我还是担心这会误导学生,所以然后他问道:“我刚才听故事时看到有人笑了,有谁能告诉我吗?”我你为什么笑?” 学生们沉默了。 “我们的思想不应该这么复杂,故事里的男女主角是纯洁的同学,你们不是经常和同学发生矛盾吗?矛盾就不能调和吗?我们要做纯洁高尚的人。” 然后。 正常开始上课。

解决事故的技巧 - 标准故事主题。 鼓励学生讲名人故事、感人故事、励志故事等,讲积极向上的故事。 毕竟五年级学生的判断能力还不是很强。 如果他们再选错话题,尴尬的气氛就不会好收场,所以我让学生们先给我看一下故事,然后再给他们讲。 为了让他们的叙述更加流畅、生动,他们可以自己录制短视频,自己听,自己纠正,然后发给我晚上看,我会给他们一些建议。 果然,短篇小说越来越好了。

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事情持续了一段时间,但意想不到的事情发生了——男孩们讲的故事要么枯燥,要么没有准备,需要第二天讲。 我们班的学生人数是女生在前,男生在后。 姑娘们做事认真、认真。 每次他们讲故事时,他们都会提前一两天准备。 当涉及到男孩时,提醒他们一次并回答他们还没有找到这个故事。 再问一遍,答案还不够熟练,无法继续。

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解决事故的一个巧妙方法——扩大故事范围。 讲故事的目的是什么? 扩大课外阅读的积累,培养说书人的口语表达能力,培养说书人的专注力。 为此,不一定要讲“一个包含真理的短篇故事”。 男生对时事新闻感兴趣,能够讲述; 他们对班级有趣的事情感兴趣,写班级新闻并能讲述它; 动物世界奇妙无穷,可以讲述; 他们对体育赛事感兴趣并且可以讲述它......学生对什么感兴趣并拥有健康的头脑全世界都可以讲述。

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第三次事故是一次大事故。 有时,因为上课时间太赶,课表也变了,讲故事也被取消了。 这是一个意识形态问题。 表面上很重视,但内心却并不重视。 毕竟不是考试考出来的。 一般情况是第一节课是数学,第二节课是语文。 然后故事在第二节课的前三分钟讲述。 如果换成数学的话就不说了。 有时候一节课很难讲完一个数学知识点,所以语文课就得占着时间,挪到下午。 而到了下午第一考试网,我以为自己已经耽误了一堂课了,不能再浪费课堂时间了,赶紧去上课吧。 结果,讲故事一拖再拖,一直拖到学期结束。 还有几个孩子没有把这个故事讲出来。

解决事故的秘诀——固定时间讲故事。 我自己教语文和数学。 讲故事不需要按主题,而是在固定的时间,每天第二节课之前。 为了防止疏忽,可以在班上公布,大家监督。 讲故事的人将从讲完故事的学生中选出,负责引导学生讲故事并提醒他们讲故事的时间。

在教学中,很多活动看似简单,但实际实施起来总会遇到一些小坎坷。 想要坚持下去,形成习惯,需要老师和同学的共同努力。

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