设计说明:
本文是一篇略读课文。略读课的教学是学生独立阅读的实践机会，略读课文的教学更应该强调学生的自主学习，强调学生的自读自悟，强调学生的交流感受。为此，在教学设计中给予学生充分读书的时间，围绕“从哪些方面能体会到宋庆龄诚实守信”这一要点，采用自读自悟、揣摩词句、朗读感悟等方法，把学习的主动权交给学生，鼓励学生就自己的个性化阅读感受与同学进行交流，从而达到自主读书、自主学习、自主发展的目的。
学前准备:
1.搜集宋庆龄的有关故事和资料。（师生）
2.预习课文内容，利用词典理解不懂的词。（学生）
课时安排: 1课时
教学过程:如下
学习目标:
1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2.把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。
3.培养独立阅读能力。
学习重点：如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
教学环节：
- 质疑课题，导入新课（用时：5分钟）
1.直接出示课题，引导学生质疑。
2.出示课件，认识宋庆龄。
3.解释“失信”。
学案：
1.找出课题中的关键字。
2.根据课题提出问题，如“‘我’指的是谁？”“‘我’遇到了什么事情，不能失信”等问题。
二、自读课文，初步感知（用时：10分钟）
导案：
借助拼音读文，一边读一边想这篇课文主要讲了一件什么事？
学案：
1.默读课文前的阅读提示。
2.按照阅读提示的要求自由读课文，边读边思考。同桌之间可以互相交流：课文主要讲了一件什么事？
三、讨论交流，体会品析（用时：20分钟）
导案：
1.指名读第1自然段。思考：宋庆龄想不想去伯伯家？从哪里可以看出来？
2.指导学生朗读描写鸽子的句子。
3.引导学生快速读第2~9自然段。出示自学要求：宋庆龄不去伯伯家了，家人是怎样劝说的，用“”画出；庆龄是怎样回答的，用“”画出。
4.引导学生感悟重点语句。思考：从宋庆龄和爸爸的对话中，你能体会到什么?
5.引导学生读宋庆龄和妈妈之间的对话，思考：怎样理解宋庆龄说的“我不能失信”？
6.引导学生表演读。体会宋庆龄的品质。
学案：
1.小组交流，体会宋庆龄的内心活动。（能从课文对鸽子的描写来体会宋庆龄想去伯伯家的急切心情。）
2.读出宋庆龄对小鸽子的喜爱之情。学生评价。
3.学生小组合作学习，思考并概括宋庆龄不去伯伯家的原因。在书中画出宋庆龄说的话，画出家人劝说的话。
4.全班交流：从两个“不行”和“把手抽回来”来体会宋庆龄的内心情感，说明她直截了当地表明了自己的态度。
5.同桌之间互读宋庆龄和妈妈的对话，相互交流。（宋庆龄认为自己没有忘记这件事，所以这种明知故犯的失信，比无意中失信更严重。）
6.各小组练习表演读，体会宋庆龄诚实守信的品质。
四、结合实际，畅谈感受（用时：5分钟）
导案：
1.课件出示：庆龄点点头，甜甜地笑了，是因为。
2.组织学生讨论：学习了这篇课文，你有怎样的感受？
学案：
1.同桌之间互相交流。
2.全班交流。
3.在小组内讨论。如何像宋庆龄一样做一个诚实守信的人。
板书设计：
教学反思：
通过这节课，我有两点思考：一是思想品德教育应该始终贯穿于教学活动。课堂中所传授的不应仅仅是学文识字，还应该将做人的道理融入其中。二是在教学中要相信学生，该放手时要放手。在本次课堂上，我将学习的主动权交给学生，充分调动了他们学习的自主性和积极性。
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