[原创]乡下人家课堂实录3

　　师：是呀，课文的作者也有着这样的感受，有一个自然段写出来了，找到了没有？
　　（学生快速思考）
　　师：哪一段？
　　生：第7自然段。（学生齐声回答）
　　师：我们也把它请出来。（教师出示第7自然段文字的课件：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”）
　　师：来，读一读，肯定会有两个词跳入你的眼中，自己读读。
　　（学生齐读第七自然段）
　　师：跳出来了吗？哪两个词？一起说吧。
　　生：独特，迷人
　　（教师板书这两个词）
　　师：同学们，请你再读读，它们什么意思呀？
　　（学生再次齐读第七自然段）
　　师：谁知道了？什么意思呀？什么是“独特”呀？
　　生17：“独特”就是说它的风景跟城里截然不同。
　　师：是的，那“迷人”呢？
　　生18：“迷人”就是这个景色能让人流连忘返。
　　师：嗯，特别的吸引人。
　　四、细读文字（一、二自然段）（约24分钟）
　　师：在乡下人家，他们的房前屋后，不论什么时候，不论什么季节，都有着一道和我们城里风光不一样的，十分吸引人的风景。那作者是怎么写出来的呢，让我们再次走进课本，到语言文字中，去读出这份独特迷人。
　　师：这节课，我们先学习课文的第一和第二自然段，同学们，请你默读这两个自然段，画出描写乡下人家风景独特迷人的句子，看看作者是怎么写的，把你的感受用一两个词写在这句子的旁边。
　　（学生默读一二自然段，并画出风景独特迷人的句子，教师巡视指导）
　　师：好，谁来和大家交流你的学习体会呢？
　　生19：请大家跟我看第一自然段：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”我画的重点词是“装饰”，因为在城里，特别漂亮的东西才能叫做“装饰”，而在乡下普通的青、红色的瓜就被称为“装饰”，所以我认为乡下人家特别美。
　　师：你看这位同学真会学习，读着课文找到了重点句，还找到了关键词。我们看看这一句。（教师出示课件：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”）
　　师：乡下人家是用什么装饰的，她已经告诉大家了，用什么呀？
　　生：青、红的瓜（学生齐声回答）
　　师：而且这“装饰”是怎么样的？
　　生：别有风趣的（学生齐声回答）
　　（教师出示课件，“别有风趣”变成了红色）
　　师：那么乡下人家这装饰别有风趣在哪儿呢？同学们请你联系这个自然段的一、二两句话，来说一说，读一读，看看别有风趣在哪儿？
　　（学生朗读并思考）
　　师：谁来说说？
　　生20：我们一般都是住在非常大的房子里，可是乡下人家就住在一个小院里，房屋很小。
　　师：房屋很小，但是……?谁能接着说？
　　生21：但是他们却腾出一片空地来，在屋前的场地上种了好多瓜。
　　师：这些瓜是怎样的，你把这句话读一读（教师引导生21）
　　生21：当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。
　　师：哦，这样的装饰是别有风趣的，还有补充吗？
　　生22：我认为这样的装饰是很可爱的，在我们城里也许看不到那么自然的，可爱的别有风趣的东西。
　　师：哦，因为这些装饰是乡下人家土生土长的，让人感觉非常的自然，非常的亲切。谁还有补充？
　　生23：因为我们住的楼房都是把装饰挂在门前，而他们却是把那些装饰，那些瓜都挂在了房屋上。
　　师：是呀，同学们请你闭上眼睛，青、红的瓜构成了一道乡下人家别有风趣的装饰。春天来了，你仿佛看见棚架上怎么样？
　　生24：结出了很多嫩绿的芽
　　师：哦，长出新芽来了。夏天到了，这棚架上？
　　生25：棚架上就结出了小瓜。
　　师：是的，秋天到了呢？
　　生26：秋天到了，这些小瓜就成熟了。
　　师：同学们，你看这些装饰是从开花到结果慢慢地在成长，在变化，它们是有…?什么的？
　　生：生命的。（学生齐声回答）
　　师：同学们，你再来读读这句（教师出示课件：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”）看看作者又是怎么样把这种生命写出来的？
　　（学生自己朗读）
　　师：作者是怎样写出来的呀？谁读出来了，体会到了？
　　生27：我觉得作者是用青、红的瓜还有碧绿的藤和叶和高楼门前蹲着一对石狮子、竖着两根大旗杆作对比
　　师：哎呀，真能干，同学们，你们发现了吗？
　　生：发现了。（学生齐声回答）
　　师：是的，你看高楼门前的石狮子和竖着的大旗杆你们见过吗？
　　生：见过（学生齐声回答）
　　师：是这样的吗？（教师出示图片）什么感觉？
　　生28：我感觉这种装饰是非常呆的，比乡下人家门前的瓜、藤根本比不上。
　　生29：我觉得石狮子和旗杆每天都是一样的，看了几天就会腻；而乡下人家种的瓜，种了几天就会长，一直都看不腻。
　　师：因为它们是有什么的？刚才我们已经说过了，是富有生命力的，不像石狮子和大旗杆这样一成不变。课文的作者这样一对比，就让我们读出了这瓜和藤的什么呀？这一对比让我们强烈地感受到了瓜、藤的可爱，那你能读出这份可爱来吗？来，自己先试试。
　　（学生自由朗读这段文字）
　　（教师请学生示范朗读，教师适时作出评价并指导）
　　（教师请学生齐声朗读）
　　师：同学们，你们真能干，在这样对比阅读中，读出了乡下人家屋前装饰的独特和迷人。欣赏完了屋前，咱们再到门前去看看，作者又是怎么写的呢，谁找到了句子？
　　生30：我找的句子是第二自然段：“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”我从里面“朴素中带着几分华丽”……（学生有些停顿，回答出现了问题）
　　师：有问题是不是？同学们，你们有没有这样的问题，“朴素中带着几分华丽”读读这两个词。
　　（学生齐读这两个词语）
　　师：这两个词看似是相互矛盾的，这是为什么呢？不急，咱们再读读句子，看看能不能读出答案。为什么朴素中还带着几分华丽呢，这份美独特在哪儿呢？
　　（学生思考）
　　生31：因为它虽然朴素但是也很华丽，朴素中就带着一点点华丽。
　　师：我还是不明白，朴素在哪儿呢？华丽又在哪儿呢？
　　生32：因为他说门前的草地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，他种的花种类非常多，颜色也非常鲜艳，所以朴素中带着几分华丽。
　　师：哦，我懂了，花多鲜艳她觉得就是几分华丽，那这些花都谢了的时候，不就不美了。不鲜艳了吗？不华丽了吗？
　　生33：“朴素中带着几分华丽”是说明那花本来就是很漂亮的，但这些花都是很普通的花，到哪儿都能见到，不用装饰就能显出它们自己的漂亮，所以这就是朴素中带着几分华丽。
　　师：他把“朴素”读出来了，是因为这些花很普通，而且还非常随意的种在哪儿？乡下人家的什么地方？
　　生33：场地上
　　师：是的，那么“华丽”呢，这几分华丽又是哪里看出来的？
　　生34：我从“它们依着时令，顺序开放”知道的，每个季节它都有花会开，人们都可以欣赏到花朵的美丽，所以我认为它很华丽。
　　师：哦，原来这是一种一茬儿接着一茬儿的美呀。同学们，你们看（教师在课件中出示美丽的鲜花）。春天到了，粉红的什么花开了？
　　生：芍药花（学生齐声回答）