这是我以前写的论文的一部分，你可以参考用用
一、用多媒体导入，营造学习氛围
俗话说，好的开始等于成功的一半，巧妙的导入不但能激发学生强烈的求知欲，而且可以点燃学生思维的火花，让学生在不知不觉中进入学习状态，所以，我首先出示和谐的动物家园图，播放欢快的歌曲，让学生置身于和谐美好的大自然中，激发学生爱护动物，热爱大自然的情感。上课开始，点按鼠标，放映幻灯片，背景音乐自动响起,同学们不约而同地随音乐哼唱“OldMacDonald had a farm, EIEIO...”这样的导入，营造了一种轻松愉快的学习氛围，吸引了学生的注意力,让学生很快进入学习状态，投入到新课的学习中。
二、用多媒体呈现，完成生词教学
营造良好的英语学习氛围是英语课成功的开端，当学生进入学习状态后，“Let's learn”部分的生词教学便顺理成章成了需要解决的第一个问题。如果进行单调的生词教学，学生会感到乏味，于是，我用课件逐一呈现一幅幅动物图片，画面上一个个活蹦乱跳的小动物一下子把学生的注意力集中起来，他们情不自禁地发出感叹：“WOW！”我伺机发问：What'sthis?然后点按鼠标，动物的英文名称及读音立刻出现，再次点按，学生可边看图片和单词，边随录音跟读，达到听、说、认读的三会目标要求。这样采用看一看、听一听、说一说、读一读的媒体运用方法，配以多媒体课件，图文声并茂，让学生眼、耳、口、脑并用，轻轻松松认读单词，加深学生印象，变抽象记忆为形象记忆，适应小学生的心理和生理特点，克服了传统的死记硬背的方法。同时又在欣赏美丽的动物图片中再次感受到了动物的可爱，强化了爱护动物，热爱大自然的情感。
三、用多媒体新授，突破重点难点
会听、说、认读单词后，接下来是句型教学，本课在复习“I have a ….”的基础上，深入学习“Look,I have a rabbit/….”这一句型是本课的重点，也是难点。本环节进入学习思考阶段，我先通过课件出示问题，让学生带着疑问观看FLASH动画，点击右上方图片后按“确定”，进入FLASH动画播放模式，让学生边欣赏画面边学习对话，而后退出播放模式，解答问题。整个过程中媒体的运用适时适当，画面形象、直观、生动，成功突破了教学重难点，起到了事半功倍的作用。
四、用多媒体巩固，演绎英文会话
生词学会了，句型掌握了，接下来是会话练习，点按鼠标，画面上开始播放会话录像（来源于VCD光盘），学生边听边看，初步感知会话内容，本课主要练习句型：“Look, I have a rabbit/….”而句型在上一环节已掌握,所以练习会话就轻而易举了,让学生跟着VCD读2遍,然后分行、分组、同桌之间分角色朗读操练，直至熟练掌握会话内容。然后出示课件，学生为画面配音，或者进行人、机对话，学生担任一些角色，计算机担任另一些角色，最后是自由会话，请学生五人小组进行对话表演，让学生拿出课前准备的动物玩具或图片，边展示边练习：“Look, I have a rabbit/….”启发学生用“Cool!Super!Great!Wow!”一类的感叹词表达自己的欣喜之情。紧接着让部分学生利用身边的实物进行操练，让在英语方面有特长的学生有更好的锻炼机会，进一步提高他们的口语水平，创造性地运用所学到的知识，以便教学内容得以拓展延伸。这样的方式实现英文会话情境演绎，学生在老师精心创设的情境中轻松学习，达到了本单元的教学目标。