如何上好习作指导课?

写作技巧2021-06-09 23:59:48admin2

上好习作指导课,有利于端正学生的学习态度,激发学生写作的兴趣。上好习作指导课,有利于学生明确作文要求,知道为什么写,写什么,怎么写。上好习作指导课,有利于学生拓宽写作思路,掌握写作技巧,以便提高作文能力。 那么,如何上好作文指导课呢?下面就这个问题谈谈我的一些观点。 一、发挥学生的主体作用 作文指导课,不能只停留在老师一个人的讲解说教上,要充分发挥学生的主体作用。只有这样,才能有效地激发学生的写作兴趣,培养学生的写作能力。 发挥学生的主体作用,必须体现出教师帮着学生学,尽量让学生自己去发现问题,把学习的主动权让给学生。让学生通过审题,自己明确作文的要求,要写什么,为什么写,怎么写。 在作文指导课上,教师要教给学生一些基本的知识,如审题的规律,确立中心、选材、布局、谋篇等方法。鼓励学生说真话,让学生把听到的,看到的,想到的,以及做过的事原原本本地写下来,只有这样,作文才显得有血有肉,令人信服,作文的质量才能得到保证。二、帮助学生拓宽思路 学生作文的思路太窄,是作文教学中常见的毛病。如何帮助学生拓宽思路呢?第一,教师要善于指导学生从一件事的多个角度去考虑问题。不仅能训练学生思维的灵活性,全面性,而且能使学生的作文立意更深刻,更新颖。第二,教师要善于指导学生从生活的小事中提炼出闪光点,丰富学生作文的选材。教师一方面要引导学生发现生活中的小事,另一方面要引导学生从这些小事中提炼出中心,这对丰富学生作文的素材,拓宽学生作文的思路是十分重要的。 三、读与写相结合 阅读是写作的基础,学生在读中不仅能积累好词佳句,而且能学习作者的写作方法。光凭分析讲解一个命题作文来提高学生的习作能力是单一的,还需要把读和写结合起来,让学生通过“读”来解决写作中遇到的实际问题。 “读”与“写”结合,不等于把读到的内容照抄,教师要指导学生在“读”中学法,在“写”中用法。对于一些作文能力较强的学生,要鼓励他们不要只局限在读中学到的方法上,要结合自己的想法,有发现,有创新。 四、课内与课外相结合 学生对自己亲身经历过的事情往往比较深刻,写起来,自然会得心应手,言之有物。因此,在上习作指导课时,不能把注意力光放在课堂上,要注意课内外相结合。 具体做法可把学生领到室外去做一些活动,如做游戏,观察大自然的种种变化等,这种形式的作文指导课学生不但兴趣浓,积极性高,同时,由于是有组织,有要求的活动,学生的注意力增强了,他们不仅身在动,而且心、脑也在活动。通过在活动中观察、思考、体验,有效地解决了学生写作中言之无物的问题。 五、作文和做人相结合 在进行作文指导时,要把指导学生作文和教会学生做人相结合。 教师必须在指导学生作文时,结合具体类型的作文,培养学生爱国、爱校的思想感情,同时渗透理想、道德教育。如:学生写《一个助人为乐的人》时,教师一方面要求学生抓住人物的外貌、语言、动作和心理活动描写,另一方面要启发学生学习所写人物的高尚品质。这样,把写高尚的人和学高尚的人结合起来,学生不仅提高了写作能力,又陶冶了情操,提高了思想觉悟。 总之,好的习作指导课,就像海上的灯塔,能给学生指引正确的方向,能帮助学生写出丰富多彩,有真情实感的作文,能让学生的写作能力增强。 帮你上网查的

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