其实很多制度的最初本意都是很好的,教师教研也是想促进教师专业化成长,促进教师反思自身的教育,但是当这个制度与教师的职称评定相联系,间接的影响到了教师的收入,教研就变味了,变成了为教研而教研,不是为了成长而教研。更多的人为了能有教研,不得不出钱买来教研成果的发表,甚至买论文,真正专业成长的本意已经失去了。反倒变成更多的人评上职称后就不肯再教研了。倒是养肥了一批杂志社,呵呵呵。
我研究过教师的教研现状,大部分的研究层次很低,更多的是重复研究和教育总结,对教育科学的促进作用不大,更多的只是评职称的手段,但是反之,如果没有教研,是不是也会有很多弊端了,就像是没有压力的学习,不用考试的学习,更多的人就会放弃呢?而且不根据教研成果评职称的话,是不是走后门的人更容易评上职称呢?而真正能够有意识的促进自身成长的教师,是不是会在教研上有一定的成就的呢?
个人浅见,作为教师的共同的无奈吧,呵呵。