一、幼儿园教育小学化的成因及具体体现
（一）幼升小时的入学考试即应试教育成诱因
新闻报道,某小学在“幼升小”入学考试中,许多试题不但孩子答不上来,连家长也被难倒了.面对这些试题,我们忍不住要问：这些知识,孩子如果都知道的话,那还有必要上学吗?难道在幼儿园提前学习掌握小学知识,已经成为不可逆转的趋势了吗?这种应试教育是中国几千年留存下来的,但是这种应试教育已逐步影响到幼小单纯的幼儿.（二）家长害怕孩子输在“起跑线”上的思想焦虑
有部分幼儿园,特别是民办幼儿园,为了追求自身利益,迎合家长对孩子发展的需求,无论从办学形式还是内容都注重知识的传授.很多大班或学前班只重视周期性短、能突显孩子的外显行为,而轻视了幼儿良好行为习惯、个性、兴趣、智力潜能等方面的培养.
二、幼儿园教育小学化对幼儿的危害
（一）对幼儿的身体和心理发展有害
幼儿正处于长身体阶段,机体和神经系统都还比较弱.过早、过多的规范性学习会造成神经系统的伤害,并引起心理上的变化,如表情呆板等,还能导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体不良症状产生.幼儿期的心理发展还不完善,还不具备系统学习的能力,如果学习过于吃力,幼儿会对学习产生厌倦、畏惧情绪,从而扼杀幼儿的学习积极性.（二）对幼儿的全面发展不利
在幼儿阶段所进行的小学式教育,其实进行的只是单项智育,结果幼儿的非智力因素的发展被削弱了,其它各育的发展要求被忽视了,导致幼儿身心发展的片面性.（三）对幼儿的未来学习不利.在幼儿阶段儿童如果学过了小学课本上的知识,他们刚上小学一年级时,不用花多大力气就可以获得好成绩,由于重复教育,使这些儿童养成了不动脑、不思考、生记硬背的不良习惯.
三、防止和纠正幼儿园小学化倾向的思考及几点建议
（一）家长要树立正确的教育观,加强学习学前教育知识,提高教育能力和水平.家长应首先建立符合时代需要的科学的、现代化的儿童观.应重视对儿童良好身体素质的培养.也可以利用幼教专家讲座、大众传播媒体、家园合作等形式广泛宣传幼儿教育的科学理念,帮助家长树立科学的幼教态度,从而使家长淡化对幼教的功利心态.（二）应试教育要随着社会的进步逐步改革.只有淡化以分数论高低的应试教育,才能把幼儿从小学化的教育方式中解脱出来,才能真正发挥幼儿的潜力,让他们在一个宽松、愉悦、自由的氛围中,身心得到全面发展,这就需要我们的应试教育进行改革,以适应社会发展所带来的对新型人才的需求.（三）幼儿园严格遵循幼儿身心发展规律,以幼儿为中心进行施教
教师的专业素质水平直接关系到幼儿园的教学质量,因此通过各种方式提高教师的专业素质至关重要.
幼儿园应开展各种培训,帮助教师践行以下观念和行为：一是幼儿园教育是基础教育的有机组成部分,主要任务是培养幼儿良好的行为习惯、塑造幼儿健康的人格、培养幼儿非智力因素等；二是教师能够真正关注幼儿的实际发展状况和主体性的发展,将教学目标与多方面的实际情况相结合,从教育行为上避免“小学化”现象.