小学语文人教版二年级上册《回声》课堂应该怎样设计才能吸引学生?

语文2021-12-09 17:44:14admin2

小学语文名师课堂实录:《回声》人教版二年级上册教学视频加教学设计执教教师:陈颖 北京市燕山东风小学

本课参评“一师一优课,一课一名师”活动,荣获教育部优课奖项

指导思想:

语文课程标准指出:阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨,但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考;要善于通过合作学习解决阅读中的问题,但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。

教学背景分析:教学内容 《回声》是一篇科学童话,共有6个自然段,课文借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象——回声。课文内容充满童真童趣,读起来有一种亲切感。小青蛙的叫声引来了另一只“小青蛙”,还调皮地学他说话。青蛙妈妈投石击水,借有形的水波来讲解无形的声波,使抽象的东西变得具体实在,形象可感,使读者在具体可感的描述中自然明晓“回声”的原理。本文是激发学生从小热爱科学,探索大自然奥秘的极好教材。 学情分析 低年级学生以形象思维为主,所以,他们在阅读过程中更需要直观、形象的事物来唤起灵感,与自己的生活实际相联系去感受体验。因此在本课的阅读教学中教师力求让学生有更多的情感投入,在自主的阅读中获得更多的感受,激起浓厚的兴趣,来引发学生深层次的感悟、体验和探索。

教学目标:

1.通过儿歌复现、看图猜想、开火车等多种形式巩固本课6个生字,写好 “倒”、“影”两个字。

2.创设情境,体会人物思想感情变化,以达到有感情地读文,培养学生朗读和学习语文的兴趣。

3.借助绘本故事《回声》,在情境中进一步理解回声,进而尝试一课带一本书的阅读方式。

教学重点:在情境中识字写字,有感情地朗读课文。

教学难点:

了解什么是回声。

教学步骤:一、复习字词,导入新课。

师: 同学们,这节课我们继续学习第31课《回声》。

咱们先和字词宝宝们打声招呼吧!

1.读儿歌,复习生字。

2.开火车,复习词语。

3.看图猜想,联想记忆。

4.品味叠词,感受韵律美。

过渡:下面,我们来读读课文。请大家轻轻地把书翻到148页。

二、朗读感悟,探究回声。

1.师:自己出声读读课文,然后借助老师的提示,回忆一下:这篇童话讲了一件什么事? 【课件出示: 在 发现了 ,并在 的帮助下明白了 。】

2.小青蛙是怎么发现回声的?请大家默读课文的2、3自然段。用直线画出小青蛙说的话。 【课件出示第2、3自然段。】

3.找出小青蛙的说的三句话,并指导有感情地朗读。

4.师:小青蛙是怎么在妈妈的帮助下明白什么是回声的呢?请大家自己出声读读4、5自然段,试着从文中找找答案。

(1)接下来,咱们来个情景再现,请大家边听边观察。 【课件播放水波和声波的动画及课文4-5自然段的朗读录音。】

(2)同学们,现在你们知道答案了吗?我们先同桌之间小声说一说。

(3)谁能用自己的话说说小青蛙是怎么明白回声的?

师边听边板书:

水波 河岸 声波 石壁

(4)明白了什么是回声的小青蛙有什么表现呢?谁来读读?

(5)你看,小青蛙通过自己的观察和思考明白了什么是回声。

师板书:观察 思考

5. 此时的小青蛙又游回桥洞里,呱呱地叫个不停。桥洞里立刻响起一片呱呱的回声。小青蛙欢快地说:“多好玩儿啊!”

6. 孩子们,好玩的回声你听到过吗?是在哪儿听到的?

过渡: 同学们知道的可真多。其实,还有好多关于回声的绘本故事呢,瞧,一起来读读。

三、绘本延伸,指导写字。

1.师:故事的主角是一只小兔,它叫淘淘,很淘气。这一天,它出去采蘑菇,一看路上淘气闯了许多祸。它与一只狗熊打架,狗熊追它,它就一口气跑进了山谷。下面我们就一起来读故事。我读提示语,大家读对话。注意读好语气词。

2.在情境中指导书写“倒”、“影”。

3.以回声游戏,结束本课。

板书设计:

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