乡下人家留下了什么样的印象

小学家庭教育2021-06-08 12:03:45admin2

乡下人家有着一道独特、迷人的风景,今天,就让我带着您去乡下走走,去好好欣赏一番.
到了乡下,你常常可以看见许多古老的房屋,泥砌的墙,木做的梁,黑色的瓦.如果你留意,还能瞧见大门顶上的写着的一些书家手迹呢!让人感觉像是回到了千百年前的时代.
屋旁是一条小径,常常可以看到许多游人前来观光旅游.当你走在小径上,能听到潺潺的流水声,因为小溪就在小径的旁边.溪水清澈得很,水中的石头清晰可见.溪水哗哗的流着,那么欢快!要是你够幸运,也许还可以看见妇女捣衣的身影,这可是在城里见不到的.
既然是乡下,自然少不了那独具特色的农田风光.走,村前就有,那里满是金黄色的小麦,一阵微风吹过,麦秆轻轻地舞动,多么轻盈啊!田野中,稀稀落落的竖立着几根电线杆,如哨兵一般守卫着这一片农田.远处是连绵起伏的群山,山间云雾缭绕,山上绿树红花.金黄色的麦田,几根高大显眼的电线杆,再加上远处的青山,汇成了一幅美丽、独特的田园风光.
村后,也是山,山脚有一片碧绿色的草地,草地上开满了白色的花朵.一条小溪不时地传来叮叮咚咚的响声,又欢快的流进村子.小溪的源头是一片竹林,青的竿,绿的叶,投下一片绿绿的浓阴.
乡下人家,村里村外,都是那么的纯朴,都是那么的自然,都是那么的和谐.
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乡下人家留下了什么样的印象
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读一读乡下人家片段,回答问题。
1.我眼前的农家风光是清新美丽的。2.乡下人家给我留下的印象是美好和谐的。第3题爱莫能助17赞·798浏览
《乡下人家》中句子写得十分形象、生动的句子
乡下人家 一、导入 有一位叫陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触写下了一篇文章,题为 。昨天同学们已经预先了课文,今天,老师和你们一起走进乡下人家,去感受乡间那充满温馨和诗意的田园风光。 二、自由读文,整体感知 1、自由朗读课文,借助拼音读准生字,遇到难读的句子多读几遍,把课文读通顺。 2、读了课文,乡下人家给你留下什么样的印象?请你用书上最简短的词语或句子来概括。 板书:独特 迷人 齐读,你是怎么理解这两个词的? 3、出示最后一句话 ①指名读。 ②是呀,乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有自己独特的,很吸引人的风景。请同学们再读读课文,读着读着,你的眼前仿佛出现了一幅幅怎样的画面? ③同学们读得真美啊,此时此刻,你的眼前仿佛展现了一幅幅怎样的乡村风景画?(让学生概括后随后在黑板上板书) 三、精读课文,品味语言 同学们会读书,读出了这么多美丽的画面,所以说----齐读最后一句。那么你最喜欢哪一幅乡村风景画呢?现在把你最喜欢的那一处再美美地读读,哪些语句,读着读着,让你感受到了乡下人家独特、迷人的风景。(不动笔墨不读书,同学们可以在书上圈圈画画,还可以注注写写。) 接下来,我们一起来分享同学们的感受。 1、学习第1节,出示语句。 ①“装饰”是什么意思?什么叫“风趣”?为什么说这是一道别有风趣的装饰呢?(是用有生命的瓜来装饰,用五颜六色的瓜、藤、叶来装点。) 石狮子和大旗杆给人什么感觉? ②是呀,这句话的前部分说了有勃勃生机的瓜藤叶,后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆,这样形成了一个---?对了,这句话就是用对比的修辞方法来写的。请女生读前半句,男生读后半句,体会一下这个对比句。 ③体会到了什么?(瓜、藤、叶可爱) 对,这就是对比写法的好处。把你的体会融入到朗读中,读读这段话,指名读。 ④你们读得真是可爱多了。让我们一起感受这独特、迷人的风景,齐读。 2、学习第2节 ①“朴素”与“华丽”是一对反义词,作者把它放在一起是否前后矛盾了?(这几种花在乡下随处可见,但花朵色彩艳丽,朴素中见华丽,朴素与华丽融合起来。你们瞧这些花儿五颜六色,多漂亮呀!)既然这么美,那就带着你对这句话的理解,来读一读吧!指名读。 ②从“探”你又感受到了什么?这个拟人句怎样读呢?指名读。引导学生“伴着沙沙的春雨,小竹笋从土里一棵接一棵地探出头来。”就是带着这样欢快的感觉你们再试试。 ③写的这么生动形象的句子,应该快把它积累下来。你们能背下来吗? ④背得真好,让我好象看到了一幅雨后春笋图。 3、学习第3节,出示语句 ①“率领” “大踏步”一般用在谁身上?这让你感受到什么?(雄鸡就像威风凛凛的大将军,十分高傲。)(乡下的母鸡带着孩子去觅食是非常从容的,而城里的鸡是关在笼子里的,很可怜。) ③通过你的朗读来表达乡下的鸡具有浓浓的人情味吧。 4、学习第4节 ①知道什么是捣衣吗?(城里的鸭子见了人是惊慌失措的,而乡下的鸭子见到妇女捣衣,一点也不惊讶)这在城里可看不到,是乡下人家河边一道独特的风景。 ②让我们一起欣赏这一幅鸡鸭觅食图,齐读3、4小节。 5、学习第6节。 (1)“天高地阔”表现在哪里? ②乡下人家的生活就是这样的平淡,但平淡中不失和谐、甜美,我们的眼前有这样一幅画面:天上红霞片片,鸟鸣声声,周围花儿朵朵,绿竹摇摇。身边微风习习,笑声串串,这样天高地阔的吃饭,能说不独特、迷人吗?一起读第5节。 6、学习第6节 ①夜深了,乡下人家还有一道独特、迷人的风景。这个“织----”是纺织娘唱的歌,该怎么读?试着读读。 ②读得真好,把一幅乡村夜晚美景图展现出来了。 四、整体回顾、想象拓展。 1、刚才我们一起美美地读了课文,领略了乡下人家那一幅幅田园风光的写意画卷,现在我们再来读这句话,你一定会有更深刻的感受。 2、作者把平凡的景物,普通的场面用不同的修辞方法描绘出来。乡下人家这么富有诗情画意,在冬天,在乡下别的地方,可能是一幅怎样的图画呢?快拿起笔写一下吧。10赞·3,590浏览
乡下人家无论什么不论什么都有一道什么什么的风情
答-没有向下人和城里人之分,都是中国人。乡村人家无论怎样的富有,不论是什么庄稼,都有一道自己亮丽的风景。14赞·302浏览
乡下人家第一自然段装饰指什么?
文 章 来源莲山 《乡下人家》教学设计 教材分析: 《乡下人家》是人教版课程标准试验教科书四年级下册第六组的一篇精读课文,这一组的专题是“乡村生活”。随着课文的描述,像踏在弯弯曲曲的乡间小路上,那些简朴的农舍前,挂满瓜架的是青、红的瓜,朴素而艳丽的是各色的花,屋后或是一片青翠的竹林,母鸡带着小鸡们在林中悠然地觅食,雨后清新的地面上又被印上了快乐的“小竹叶”,“春江水暖鸭先知”的曼妙画面就袅袅地从屋前流淌着的小河中来到你的眼前……文章语言清新,富有生活情趣,容易使学生产生情感上的共鸣。要通过教学,让孩子们借助课文中清新优美的文字想象画面,感受田园生活的诗情和乐趣。同时,引导他们体会作者是怎样通过朴实而又生动的语言展现乡村生活的,学习作者的表达方法,丰富自己的语言积累。 学习目标: 1、认识“檐”“饰”等5个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。 2 、通过朗读课文,想象画面来感受乡下人家的诗情画意,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。。 3、了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 学习重、难点: 重点:随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受乡村生活的美好。 难点:了解课文的叙述顺序,体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美,从而学习作者的表达方法。 教学准备: 课件 教学过程: 一、影片激趣,导入新课。 1、 师:同学们,老师今天给大家带来了一份特殊的礼物,请欣赏。 师:欣赏完了,你有什么感受? 师:这些画面你们熟悉吗? 师:对,这就是大家生长的地方——乡村的美景。同学们,我们周围像这样的画面还有很多很多。这节课,我们就跟着陈醉云先生再次走进这充满诗情画意的(师手势,生齐读课题)去领略我们乡村生活的美妙。 二、初读课文,整体感知 1、自由读文,初步感知 师:请大家打开书,用你喜欢的方式朗读课文,遇到带有生字的句子多读几次。读完之后想一想:乡下人家给你留下怎样的印象?试着用一个词或者一句话概括。 2、检查字词,扫除障碍。 3、反馈交流,提炼中心。 师:课文读完了,咱们来聊聊乡下人家给你留下了怎样的印象? 师:作者眼中的乡下人家又是怎样的呢?课文中有一句话,写出了作者的感受,你们知道在哪儿吗? (出示句子:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景) a.划出句子,齐读 b.老师还想请同学们读这句话,不过这次读跟刚才那次有所不同,你们得用回答我问题的语气读这句话。可以吗?听好了! 问题一:乡下人家在什么时候什么季节的景色最美?(强调“不论…不论…”),哦,我听明白了。那不论什么时候都有哪些时候呢?(早上、中午、下午、傍晚、夜晚),不论什么季节都有哪些季节呢?(春夏秋冬) 问题二:乡下人家不论什么时候,不论什么季节,都有一道怎样的风景?(强调“独特、迷人,板书)能换个词吗? c.同学们刚才通过朗读很好的回答了老师的问题, 生交流后师小结:乡下人家,到处都隐藏着一道道独特、迷人的风景。现在就请同学们和你组内同学之间一起合作,看看作者都描绘了乡下人家的哪些景物,并给每一处景物起个小标题。 学生汇报,教师板书:屋前搭瓜架 门前种鲜花 雨后春笋冒 院里鸡觅食 河中鸭嬉戏 门前吃晚饭 夜静催眠曲 三、阅读片断,想像画面。 1、乡下人家有这么多的美景,一定有你喜欢的画面,下面就请你把你最喜欢的一处,或几处画面找到,读给你的同桌听听好吗? 学生读,教师巡视。 2、找个别学生读,利用课件帮助学生想象画面。 四 整体回顾,感悟中心。 师:同学们,听了你们的朗读,让我深刻地感受到我们看似平凡、普通的乡村生活竟如此美丽,美得朴素,美得动人 。老师也禁不住想吟诗一首(点击课件) 长藤绿叶瓜架,        春雨竹笋鲜花。        雄鸡悠闲自在,        小桥流水戏鸭。        夕阳鸟儿如画,        纺织娘高唱甜蜜,        最美乡下人家。 师读,生齐读。 五、延伸拓展,阅读《在天晴了的时候》 (尽量让学生自主阅读,自己感悟) 1.学生自由读《在天晴了的时候》,试着画出作者描写了哪几种景物,是怎样描写的,自己有哪些感受。 2.交流感受,并在头脑中浮现画面。 3.有感情地朗读。 板书设计: 21 乡下人家 屋前搭瓜架 独特 迷人 门前种鲜花 雨后春笋冒 院里鸡觅食 河中鸭嬉戏 门前吃晚饭 夜静催眠曲15赞·1,085浏览
乡下人家吃饭是什么情景
一张苍老的圆木桌,摆上几样再简单不过的农家小菜:干煸豆角,腌萝卜块和几块薄剔透的腊肉。一家人,小孩儿搬着椅子凳子,老人摇着蒲扇,就着夏日微凉的晚风,和着喝醉似的脸颊绯红的夕阳,在院子里乐呵乐呵的享受着这傍晚时分才有的美好时刻。从这简洁宁静的乡村小院里,时时传出孩童银铃般爽朗无羁的笑声。哦,在田间劳累了一天,现在能悠然的坐在小家中,和家人一起共享这露天晚餐,是何等惬意啊!饭桌上,懂事的孩子会往爷爷奶奶碗里夹盘中仅有的几块腊肉,而老人们又会把肉夹给儿女们,说着:''辛苦一天了,来,多吃点儿肉,才会有力气。。。208赞·1,200浏览2016-05-14
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