最近，我在外出听课之余，有幸参加了某校的升旗仪式活动。这个升旗仪式活动给我留下了深刻印象，也带来了不少的思考。其过程是：在鼓乐声中，仪仗队、旗手护旗出场，升旗，唱国歌，介绍升旗手。在这一阶段学生的表现给我留下很好的印象，暗暗称赞学生的素质不错！但是，升旗仪式后的领导讲话让人大跌眼镜。因为这位校长“念”的稿子，是某杂志已刊登的文章。
一段精彩的讲话要有所准备，才能有好的效果。同样，校长在国旗下讲话也应该认真对待。根椐平日所见所闻，我归纳总结出几种效果比较好的国旗下讲话形式：
演讲式：这需要演讲者在讲话前，根据自己讲话对象的身心特点，精心准备一番。在演讲的过程中，尽可能地达到声情并茂，使学生在听的时候进耳朵，进头脑，别让自己的讲话流于形式。这种讲话方式是使用较广的一种，在实际的教育效果上也比较实用。
交流式：这需要讲话者经常深入学生当中调查研究，把学生困惑或者疑难问题集中起来，从中选择几个比较有代表性的问题作为讲话的切入点，使之讲话能够与学生的思想产生共鸣，形成亲近感，学生就会于无形之中接受了教育。
故事式：就是讲话者经过自己的精心准备，选择一些典型的故事，这些故事可以包括历史上名人的成长故事、讲话者自己的故事，或是讲话者身边发生的富有教育意义的故事、学生当中发生的富有教育意义的典型故事。这种故事式的讲话方式，由于具有人性化，学生接受起来非常容易，将直接产生教育的效益。因而，笔者很推崇故事式的讲话方式。
唱歌式：在举行升旗仪式时，领导和老师可采取“此时无声胜有声”的做法。如与学生一起高唱国歌，师生共同沉浸在那个“落后就要挨打”的氛围中，自觉的用心去抒发爱国的情怀，使学生轻松、自然地接受了爱国教育。
对话式：这种讲话方式，是适应新课程而产生的，讲话者与学生处于一种平等的地位。在庄严的国旗下，面对全体师生，讲话者鼓励学生提出问题，这本身就是对学生胆识的锻炼和创新精神的培养。另外，有的讲话者自己先讲出自己的观点，然后鼓励学生对自己的观点进行质疑，无形之中培养起学生对知识的一种批判性的科学精神。
升旗仪式，一般一周一次，留给领导、教师和学生的讲话机会并不是很多。笔者认为，国旗下讲话的讲话稿我们没有理由不去认真严肃地准备。因而，笔者建议：作为讲话者，不要念空洞内容的文章，不要讲无精心准备的话，不要说与学生生活无关的话，要紧紧围绕学生的实际情况发言，讲学生平凡的事，讲学生身边的事。这样做是为了制造一种舆论，把与学生生活有关的一切内容联系起来，可以让学生从身边的榜样学习，从身边平凡的事情中学习，而不是讲一些空洞的理论，不着边际的口号，甚至是遥不可及的事例。这样做的目的是为了培养鲜活的学生个体，合格的公民，优秀的中国人。最终，点燃学生的理想之灯、精神之火！对学生未来的可持续发展奠定良好的基础。