1.串讲复习，确保学生掌握知识的系统性在上网课期间，或者由于网络条件支持不力，或者老师缺乏上网课的经验，或者对学生学习过程缺乏监管等种种原因开学前两周教育教学工作计划。学生掌握的知识可能是抓不住重点，难点也可能没突破。这就需要老师对网课学过的内容进行串讲复习，确保学生系统地掌握知识。在确保每名学生都较好地掌握所学知识的基础上，再进行新课程教学。

2.专题复学，确保重点学生知识的掌握已上了的网课的教学内容，学生可能已失去了新鲜感，可能没有兴趣再学习。可以将已上的网课整合成专题教学内容，将“学过”的知识浓缩成专题。通过“老课新上”的方式再夯实一遍，可能是绝大部分老师的选择，每个专题的体例要兼顾几个环节：所用知识及规律；专题描述；常见的解题流程；变式训练。通过专题复习，让学生梳理学过的知识，从而促进学生基础知识的掌握，促进基本技能的掌握。

3.问题驱动，激发学生学习兴趣对于一些网课教学效果不放心的内容，必须要多花一些时间，但也不能像以往上新课一样进行，形式要变化。可以把要讲的东西转化成问题，通过问题驱动的形式，激发学生学习兴趣，内容也要化繁为简，以重点知识为主。内容的选择一方面源于老师的预判，另一方面，上网课期间，从学生中反馈回来的问题也要充分梳理，组织的内容才有针对性，才能真正实现教学内容线上线下的衔接。

4.以练代讲，检验学生网课学习效果还有一些内容，估计学生掌握得比较好，就可以直接进行过关检测。还可以在检测前直接告诉学生要考什么内容？让学生自己在考试准备中进一步梳理知识；考试以后，在评讲中教师注意完成知识体系的构建，适当巩固拓展，促进学生知识的掌握。