《向日葵》是法国伟大的画家凡高的作品美术评课稿模板。观者在观看此画时。无不为其中激动人心的画面效果而感应，心灵为之震颤，激情也喷发而出．无不跃跃欲试，共同融人到凡高丰富的主观感情中去。总之，凡高笔下的向日葵不仅仅是植物，而是带有原始冲动和热情的生命体。

　　在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿欣赏和学习的是：画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。 然而对于城市的大班幼儿来说，孩子缺乏对“向日葵”这种植物的真实的感知，孩子不知道向日葵这种植物的外形、色彩、特征以及它的象征。 而这些恰恰正是欣赏《向日葵》这幅作品的经验基础。新《纲要》强调： “幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上。” 缺乏生活经验的学习，对于幼儿来说是空洞乏味的，美术欣赏教学也是如此。因此在欣赏《向日葵》这幅作品之前，我认为幼儿应该丰富的经验可以包括：色彩、线条、构图等美术欣赏要素方面的经验，这一点大班幼儿已逐步积累；另外教师要帮助幼儿认识向日葵这种植物，帮助幼儿建构有关向日葵的知识经验。那么我相信在幼儿拥有了如此丰厚的经验之后，他们的欣赏活动会更加生动独特。

　　基于两种经验的积累，我们可以围绕向日葵的欣赏活动构建这样一个主题： 这个主题包括：实地参观活动引导幼儿通过实地实物的参观、认识，建立对向日葵的初步感受和认识。然后认识向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意义，帮助幼儿建立对向日葵的完整认识。还有一个种植活动帮助幼儿了解种植的要素，这样幼儿就建立了足够的生活经验。另外教师还通过欣赏凡高其他作品的活动帮助幼儿认识凡高，了解凡高的作画特点、了解凡高的一生，幼儿有关的美术经验也随之形成。

　　小学艺术第六册《毕加索的和平鸽》说课稿
　　一、说教材：
　　我说课的内容是《毕加索的和平鸽》，选自于义务教育课程标准实验教科书，小学艺术第六册《艺术家的故事》单元。
　　艺术家是某个阶段艺术世界的代表，他们的经验、感悟、经典的作品都是无价之宝。《毕加索的和平鸽》通过生动的艺术作品和鲜活的艺术家故事引导学生了解西班牙画家毕加索，感受毕加索可贵的创造精神和对艺术的执着追求，学习现代艺术作品的表现形式。根据我对教材的理解与分析，我设计用两课时来完成本课教学，第一课时，通过和平鸽认识毕加索，重在启发学生绘画表现；第二课时深入了解毕加索，重在欣赏、感受。我今天说的是其中的第一课时。
　　根据三年级儿童的年龄特点，认识水平以及我对本课教材的理解，我从三方面确定了本课的教学目标：
　　◆情感目标：初步认识毕加索，通过欣赏毕加索的和平鸽，感受画家爱国、爱和平的情感，培养学生热爱家园、热爱和平的美好情感。
　　◆认知目标：通过观察、分析《和平鸽》，感受现代艺术的表现形式，拓宽学生的艺术视野，丰富学生的艺术表现语言。
　　◆技能目标：了解“共用线”概念，学习并尝试用共用线的方法表现心中的和平鸽。
　　为了达到本课的三个教学目标，我将教学重、难点确定如下：
　　◆教学重点：欣赏和平鸽，理解共用线概念，培养学生热爱和平的美好情感。
　　◆教学难点：学习共用线的表现手法，尝试用共用线的方法表现心中的和平鸽
　　对不起灯与光没想好
　　希望你能采纳~能帮助你很高兴