双减考试成绩以何种方式呈现

教育动态2021-11-17 09:03:29admin2

改进考试方式,考试成绩呈现实行等级制。作业要坚持全批全改,及时反馈,根据学生作业情况调整改进课堂教学工作。

不布置机械重复、惩罚性作业,不要求家长检查批改作业,不要求学生自批自改作业。加强作业设计指导,系统设计符合学生年龄特点和学习规律、体现素质教育导向、涵盖德智体美劳全面育人的基础性作业,鼓励布置分层、弹性、个性化作业,切实提高作业质量和针对性。

四种成绩管理系统建立的依据及其功能:

省考试局会考处计算机总库中保存有全省参加会考的考生各学科的四种成绩,即卷面原始分、标准Z分、等第成绩、标准T分。

原始分作为存档备查、试卷分析、命题研究用。

标准Z分为确定等第的依据。以全省考生的总体水平为参照,平均分为零,标准差为1,基本上作到不同年度、不同学科的成绩等值。

各个等第分数线的确定是根据教育行政主管部门的要求,先确定各个等第的百分率,参照正态标准Z分对应的百分等级划定各个等第的分数线,要使划定的各个等第的考生数所占的百分率和预定的相同,必须在计算Z分时先作正态处理。

等第成绩是向考生报告和社会上公开使用的成绩。分为优秀、良好、及格、不及格四个等第,考查分为及格、不及格两个等第。考试本身必然存在一定的误差,卷面上相差几分,往往属于误差范围之内,可以当作水平是相同的。

一般的水平考试成绩也不要求区分太细。为了减轻考生那种由于“分分计较”带来的心理负担,所以决定不公布和使用百分制原始分数,只报告等第成绩。实践证明这样处理社会效果较好。

相关推荐

猜你喜欢

大家正在看

换一换