问题很简单，老师再辛苦也比你在工地搬砖强，所以像你这样的抢着当老师，可是没资格呢，真开心[呲牙][呲牙][呲牙][呲牙]

国家“双减”政策实施后，家长和老师体验如何？

家长更累，负担更重，孩子更苦。孩子三点半放学，延时到五点半，按规定这两个小时学生可以做作业或参加活动，实际上教师仍在上课，作业还得回家做。五点半放学，接到孩子后匆匆忙忙送到培训班，八点回家，吃点东西，接着做学校布置的作业。周末不参加学科培训了，但仍要参加素质培训，音体美都要中考了。

老师工资应按教学成绩发放，而不是教龄和职称，大家觉得呢？

这个观点是不正确的。

一是不符合客观实际。拿教龄来说，老师的黄金教学年龄约为25——45周岁，刚毕业时没经验，45岁以后精力、体力都会下降，拿什么和年轻人去拼？谁都会老，况且教龄只是隔几年普调一次，这个差距也不是太大的。当前职称考核确实存在一些问题，如将学校领导的打分置入后，可能就存在一些不公平、不公正的现象；如将论文发表等作为晋升职称的一些条件，好多老师只能花钱发表论文，这些不好的情况让很多老师对职称评聘很不认同，但如果简单地将成绩作为划分教师的唯一标准，同样会产生很多问题和矛盾，况且职称晋升的条件中对教学成绩、业务能力也有涉及。

二是不符合评价实际。从教师来说，有不同学科，如美术、体育、音乐一般是不考试的，如何按教学成绩来发放工资？从学生来说，当前普遍会把学生根据成绩划入不同层次的班级，那么成绩较好的班级和成绩较差班级的老师如何区分？工作又如何安排？即使是同层次的班级，为了提高成绩，老师们纷纷争夺占用学生的学习时间，学生能否接受？家长能否赞同？

三是不符合教育目标。教书育人，育人为首，立德树人是教育的根本任务。唯成绩论如何让学生德智体美劳共同发展？育人目标怎么才能实现？

所以，这个观点是简单化、片面化的一种错误观点。