一、教学生学会审题，培养学生认真审题的习惯
解决问题的难易不仅取决于数据的多少，往往是由解决问题的情节部分和数量关系交织在一起的复杂程度所决定。同时题目中的叙述是书面语言，对低年级学生的理解会有一定的困难，所以解题的首要环节和前提就是理解题意，即审题。
二、理解数量关系是基础，加强数量关系的分析与训练
数量关系是指解决问题中已知数量与已知数量，已知数量与未知数量之间的关系。比如“45 比27多几”和“比45多27”，学生就容易混淆他们的求法，只有搞清楚数量关系才能根据四则运算的意义恰当的选择算法，把数学问题转化成数学式子，通过计算进行解答。因此，低年级教学中简单解决问题的数量关系，实际上是四则运算的算理与结构。所以从解决问题教学的一开始就要着重抓好分析数量关系这一环。
三、发展学生的创新思维能力是目的
良好的思维能力是学好数学的关键，而解决问题又是培养思维能力的有效途径。因此，从小学低年级开始就要有意识地渗透解题思想，培养思维能力。
四、深化实际应用，才能准确地解决问题
数学源于生活，启于生活，应用于生活。学习数学的最终目的是用数学知识在实际生活中运用，让学生体会到生活中处处有数学，体验到运用知识解决问题的乐趣，这也体现了数学的应用价值。比如，认识了克和千克，就让学生对照价格表解决买东西的实际操作的问题，在实际应用中进一步培养学生的数学意识和解决问题的能力。