广东邮电职业技术学院开展非学历教育典型案例
摘要
在通信行业高速发展、通信人才市场需求快速变化的背景下，北京邮电大学网络教育学院广东学习中心——广东邮电职业技术学院，针对高职院校学历教育和职业培训发展不够协调、校企合作难以深度融合、管理机制不够灵活等问题，以“大职业教育观”为理论依据，探索和实践以学历教育与职业培训为双轮驱动、政府管理与企业办学为双轨运作的“双驱双轨”高职教育模式，推动了职工继续教育规模化、专业化发展，拓展了职业教育社会服务功能，为广东区域经济和通信行业转型升级培养人才做出了显著的贡献。
案例亮点
为大力开展职业培训，促进学历教育与职业培训的深度融合，通过开展非学历教育组建专业团队为开展职业培训提供组织保障、开发专业培训产品助力企业人才培养、以价值创造为导向拓展培训市场、建立完善的企业化管理机制的举措，学院培训规模达到66.5万人日，培训收入突破1.92亿元，形成了高职院校学历教育与职业培训协调发展的格局。
广东邮电职业技术学院（以下简称“学院”）建校于1949年，2002年升格为高等职业学院广东邮电职业技术学院录取分线数，2008年设立“广通服广州培训分公司”，隶属于广东省电信实业集团公司，实行一套人马两块牌子运作模式。是国务院国资委中德五年战略合作伙伴单位之一、全国首批现代学徒制试点单位，享有广东通信行业“黄埔军校”的美誉。在通信行业高速发展、通信人才市场需求快速变化的背景下，针对高职院校学历教育和职业培训发展不够协调、校企合作难以深度融合、管理机制不够灵活等问题，以“大职业教育观”为理论依据，探索和实践以学历教育与职业培训为双轮驱动、政府管理与企业办学为双轨运作的“双驱双轨”高职教育模式。
学院职业培训规模由2011年的19.6万人日增长到2017年的66.5万人日，2017年职业培训收入突破1.92亿元，入选2015年全国高等职业院校服务贡献50强。学院长期合作客户数470多家，服务区域立足广东、辐射全国各省市及港澳地区。通过开展学历教育和职工继续教育，推动了职工继续教育规模化、专业化发展，拓展了职业教育社会服务功能广东邮电职业技术学院录取分线数，为广东区域经济和通信行业转型升级培养人才做出了显著的贡献。
一 开展非学历教育的举措
1 组建专业团队为开展职业培训提供组织保障
学院根据开展职业培训的工作需要，设置了培训事业部、客户服务部、在线学习中心、经营管理部等部门。培训事业部负责培训市场拓展、营销推广、需求挖掘、资源整合、项目策划、产品开发、客户关系管理、培训项目实施管理等。客户服务部负责配合培训事业部实施培训项目，培训班班务管理，培训课室、住宿及餐饮管理，车辆调配以及文体场所管理等工作。在线学习中心负责在线学习平台建设、运营与维护，课件制作，在线培训项目实施，培训业务信息化支撑。经营管理部负责培训业务经营管理、培训中长期规划、培训课程产品管理、培训师资库建设、培训合同管理、培训业务系统建设与优化、培训业务档案管理等。各个部门面向市场和客户，从业务拓展到实施交付分工合作、高效执行，打造一支职业化的团队，为职业培训的发展提供了组织保障。
