课堂教学变革改阶段性总结

大学分数线2024-02-03 21:09:14佚名

课堂教学变革改阶段性总结

总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行剖析研究,作出带有规律性推论的书面材料,他就能提高我们的书面抒发能力,为此,让我们写一份总结吧。并且却发觉不晓得该写些哪些,以下是小编为你们搜集的课堂教学变革改阶段性总结,欢迎阅读与收藏。

课堂教学变革改阶段性总结1

近几年来,为了适应不断发展的教育教学形势,我校强力推动课堂教学变革,明晰主攻方向,拟定变革举措,优化教学手段,逐步扎实地举办课堂教学变革,使我校的教育教学质量大幅度提升。

一、我们的措施

1、加强理论学习,更新教学理念。

我们组织班主任认真学习新的教育理论,筑牢理论基础。中学先后组织班主任学习了《中学课堂管理》、《课堂教学变革的基本要求》等教育著作,举办了以“打造高效课堂”为主题的系列讲堂,给老师们讲理论、教方式、更新观念,让老师们对课堂教学变革有深刻的认识和强烈的急迫感

2、先实验后推广,先探求后创新。

为了使课堂教学变革扎实有效地举办上去,我们分了三步走:第一步:开办实验学科。在德语、物理、政治学科举办实验。实验学科先确定一个相对优化的教学程序,在实验的过程中再寻思再更改。主任、业务副主任、教导处长发包到学科组,同老师们一起试讲、听课、评课,每听一节课领导先点评,主任再细评,同课头班主任进行互评,成功的地方充分肯定,不足的地方也认真强调,你们在一起研究、讨论,共同找寻最合适的方式。

第二步:以他山之“石”攻我变革之“玉”。中学组织老师们到杜郎口、西峡等地学习,回去之后探求改进。在探求过程中,我们去粗存精,取其精华,最后结合我校实际,经过反复论证确立了“导学互动、训练点评”教学模式。

第三步:搭建平台,强力推动。在反复实验的基础上,从20xx年秋期开始,“导学互动,训练点评”模式在中学全面推广。为了强力推动课堂教学变革,我们在全校举办“课改赛课”活动,每周三个学科,每学科二人同上一节课,“赛课”不过关的班主任明天再上台大赛。这样督促班主任早日步入课改状态,把课堂变革深入到教学的每一个环节。

3、优化教学手段,构建高效课堂。

课改在推进,“导学互动,训练点评”的教学模式也被各个学科班主任运用,但受传统落后的教学手段限制,很难实现“大容量、立体式、快节奏、高效益”的课堂教学目标。为了打破这一困局,中学多方筹集资金,于明年暑周末间建成了12个多媒体课室、两个电子备课室,优化了教学手段,为构建高效课堂提供了扎实的物质和技术保障。

4、适时总结,推广经验解决困扰。

在课堂变革的进程中,我校取得了众多弥足宝贵的经验,但也遇见了不少困难和困扰。针对上述情况,我校创办教育峰会,先确定每周峰会的主题和出席人,之后在峰会中交流、推广课改中的成功做法,如德语组“情境会话延展教材”、数学组“超市自选分组展示”、政治组“时政热点与教材连结”等教学环节,被做为该学科的成功环节全校推广。课改中某些班主任遇见的困难,在峰会中提出后总有老师提供成熟经验用以借鉴;你们遇见的共同困扰,如“学生不会自学如何办?”“合作流于方式进行不了深层次探究如何办?”

老师们深入研究,把看法、做法坦率地掏出来交流、碰撞,最后产生相对统一的意见再实践再探求再改进。

二、课堂教学变革带来的新变化

一是班主任的思想认识发生了很大变化。课堂教学变革之初,好多班主任存在着怀疑、观望、排斥的心态,缘由是对原先熟练的教学方式恋恋不舍,不乐意投入时间、精力、智慧去学习、改进。此外害怕课堂教学变革耽搁时间、影响中学生成绩。对此中学一方面强化培训学习换脑筋,使你们要认识到举办课堂教学变革的必要性;一方面推行了强力推动举措,天天查课,节节督促,要求每个班主任在上课时必须使用“导学互动,训练点评”课堂教学模式,逼你们上路。变革以后,课堂效益显著提高,课堂变革获得了全校师生的一致认同并得以大力推动。

其次是班主任的角色发生了变化。现今的课堂,班主任不再是绝对的`主宰者,而是中学生学习的组织者、合作者和引导者,成了中学生学习的引路人。中学生站在同一个高度和老师展开对话、合作和交流,真正产生了平等、民主的师生关系,师生关系显得愈发和谐了。

第三,课堂发生了根本的变化。原先班主任称霸课堂的现象得到了彻底改变,师生之间、生生之间合作、交流、展示的情形越来越多,朋友之间、师生之间的争论和指责越来越多,中学生显得越来越想说、敢说、会说,课堂氛围活跃了。

第四,中学生的学习方法发生了根本性变化。中学生由原先被动的接受性学习弄成了主动学习、自主探究、合作学习,中学生真正成为了学习的主人,积极性、主动性大大提高,学习兴趣空前浓烈,变

要我说为我要说,要我学为我要学。可以说,课堂教学变革使课堂饱含了生命力,呈现出勃勃生机。

第五,课堂教学疗效显著。课堂教学变革采用自主、合作、探究的学习模式,中学生自主地发觉问题,通过合作交流解决问题,通过展示交流产生共识,中学生除了把握了知识,并且学会了聆听、学会了思索、学会了抒发、学会了实践,综合素养在学习中得到了提升。课堂教学变革,调动了学生的学习积极性和老师的工作热情,“大容量、立体式、快节奏”的课堂活动塑造出了高效课堂,并显著彰显在教学成绩的提升上。但凡在课堂教学变革中积极参与的班主任,所担班级的教学成绩都比较优秀;我校班主任关于课改的论文有10多篇得奖或发表;还有几所兄弟中学组织班主任到我校观摩、学习。课堂教学变革取得了丰硕成果。

三、我们的问题和疑惑

我校的课堂教学变革取得了一定的成绩,但也存在着个别问题和困扰,主要表现在对“导学互动,训练点评”这种教学模式还驾驭得不够熟练,多媒体教案制做得还不够精良,这种都有待于在实践中进一步学习和建立;中学生的学习能力、探究精神、合作意识,还有待于进一步培养。

四、下一步努力的方向

下一步,我们将在以下几个方面继续进行探求:

1、进一步强化理论学习。伴随着课堂教学变革的不断深入,我们就会碰到新情况和新问题,这就要求我们不断强化理论学习,通过学习增强素养,通过学习汲取他人的成功经验,宽广视野、拓展

思路,找到解决问题的办法。因而,静下心来读几本书,认真反省自己在课堂教学变革中的得与失,是我们今后课堂教学变革中坚持要做的事情。

2、进一步建立“导学互动,训练点评”模式。这些教学法是我们在自身教学实践中探求下来的、切合我校实际的教学模式,但还不很成熟,须要在今后的课堂教学变革中进一步加以建立,使之产生愈发科学、完整的体系。

3、进一步提高驾驭课堂的能力。在前段的课堂教学变革实践中我们发觉,超课时旷课现象时有发生,这和教学设计有关,一节课不可能面面俱到,下一步我们须要在怎么合理设计问题、如何按照“三维目标”科学安排教学内容、如何指导中学生合理展示等方面进行研究和阐述。

其实,课堂教学变革,方向已明晰,思路已清晰,疗效已凸现。我们将在上级有关部门的正确领导和大力支持下,积极进行课堂教学变革,优化教学环节,提升教学效益,提高教育质量,为邓州的发展作出我们应有的贡献!

课堂教学变革改阶段性总结2

我校从念书期五月份开始尝试民主高效课堂模式,本学期继续推进课程变革,全面实行课改进程。时间已过一个多月,大部份班主任都能主动尝试,但总体倍感课改推动疗效不是非常显著。为了推动这项工作能又好又快发展,突出实效和彰显课改的真正意义,现做个阶段性总结。

一、点滴成绩

1、通过大力举办班主任理论培训与外出学习相结合的形式,大部份班主任有较深感慨今日网校,教学理念有了一定转变;

2、语文、数学、英语、理化这种课目能及时编制、使用导教案;大部份班主任也能踊跃尝试民主课堂教学模式;

3、从个别层面来说,中学生能力得到了一定提升。

二、存在问题班主任方面:

1、备课组不能充分发挥其作用。集体备课不能深入进行,导教案编制欠缺规范性、科学性、实用性。一些班主任的导教案没有统一格式,甚至导教案中只有练习题。

2、课堂教学中,一些班主任疑虑太多,不敢放手尝试;

课堂教学改革总结_改革课堂总结教学反思_课堂教学改革心得体会10篇

3、缺乏对中学生的技巧指导;

4、教师相对缺少思索、总结和钻研。中学生方面:

1、学生基本学习习惯差;(不使用双色笔、书写差、管不住自己、懒惰、不会统筹安排学习时间等)

2、一些中学生不乐意参与讨论、展示等活动;

3、没有规范的交流、展示的素质,欠缺技巧。(如:讨论时七嘴八舌,表面热闹,没有实际内容;展示时听展者各干其事,不能悉心聆听,不能及时补充建立导教案等)

三、问题症结

1、培训不够系统化。(班主任培训、学生培训)2、检查不够全面。

3、一部份班主任比较迂腐,转变平缓。

4、一部份班主任时间比较紧张,事务繁重。没有过多充沛的.时间和充裕的精力把心思花在课改上,去总结、谋划和钻研。

四、后期构想

分成两步。先抓“民主课堂”,任务是建立完整的课堂框架,激励中学生大胆参与;再抓“高效课堂”,目标是促进班主任不断探求,总结经验,深入钻研,提升课堂效率,产生特色。

本学期后期主要以第一个目标为主。构想通过以下举措施行。

1、主要以教研组为单位,推动课改培训进程。

(1)搜集素材,印发《课改手册》,每周教研会学习一部份内容。

(2)强化对中学生的培训。从明天起,每周专门规定一段时间,要求校长和跟班老师根据《课改手册》和其它资料对中学生进行系统培训,教导处检测。

2、与各年级组联手,加强指导、检查力度。假如没有其它繁琐事情,保证每周听2节不同班主任的课。了解情况,检测督查。

3、印制中学生交流、展示情况统计表,发挥学习委员和小组长的作用,加强过程性考评,二周五公示,及时评选优秀中学生和适时通报批评。

4、充分发挥好学习部职能。

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