课堂教学变革改阶段性总结

大学分数线2024-02-03 21:09:14佚名

课堂教学变革改阶段性总结

总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行剖析研究，作出带有规律性推论的书面材料，他就能提高我们的书面抒发能力，为此，让我们写一份总结吧。并且却发觉不晓得该写些哪些，以下是小编为你们搜集的课堂教学变革改阶段性总结，欢迎阅读与收藏。

课堂教学变革改阶段性总结1

近几年来，为了适应不断发展的教育教学形势，我校强力推动课堂教学变革，明晰主攻方向，拟定变革举措，优化教学手段，逐步扎实地举办课堂教学变革，使我校的教育教学质量大幅度提升。

一、我们的措施

1、加强理论学习，更新教学理念。

我们组织班主任认真学习新的教育理论，筑牢理论基础。中学先后组织班主任学习了《中学课堂管理》、《课堂教学变革的基本要求》等教育著作，举办了以“打造高效课堂”为主题的系列讲堂，给老师们讲理论、教方式、更新观念，让老师们对课堂教学变革有深刻的认识和强烈的急迫感

2、先实验后推广，先探求后创新。

为了使课堂教学变革扎实有效地举办上去，我们分了三步走：第一步：开办实验学科。在德语、物理、政治学科举办实验。实验学科先确定一个相对优化的教学程序，在实验的过程中再寻思再更改。主任、业务副主任、教导处长发包到学科组，同老师们一起试讲、听课、评课，每听一节课领导先点评，主任再细评，同课头班主任进行互评，成功的地方充分肯定，不足的地方也认真强调，你们在一起研究、讨论，共同找寻最合适的方式。

第二步：以他山之“石”攻我变革之“玉”。中学组织老师们到杜郎口、西峡等地学习，回去之后探求改进。在探求过程中，我们去粗存精，取其精华，最后结合我校实际，经过反复论证确立了“导学互动、训练点评”教学模式。

第三步：搭建平台，强力推动。在反复实验的基础上，从20xx年秋期开始，“导学互动，训练点评”模式在中学全面推广。为了强力推动课堂教学变革，我们在全校举办“课改赛课”活动，每周三个学科，每学科二人同上一节课，“赛课”不过关的班主任明天再上台大赛。这样督促班主任早日步入课改状态，把课堂变革深入到教学的每一个环节。

3、优化教学手段，构建高效课堂。

课改在推进，“导学互动，训练点评”的教学模式也被各个学科班主任运用，但受传统落后的教学手段限制，很难实现“大容量、立体式、快节奏、高效益”的课堂教学目标。为了打破这一困局，中学多方筹集资金，于明年暑周末间建成了12个多媒体课室、两个电子备课室，优化了教学手段，为构建高效课堂提供了扎实的物质和技术保障。

4、适时总结，推广经验解决困扰。

在课堂变革的进程中，我校取得了众多弥足宝贵的经验，但也遇见了不少困难和困扰。针对上述情况，我校创办教育峰会，先确定每周峰会的主题和出席人，之后在峰会中交流、推广课改中的成功做法，如德语组“情境会话延展教材”、数学组“超市自选分组展示”、政治组“时政热点与教材连结”等教学环节，被做为该学科的成功环节全校推广。课改中某些班主任遇见的困难，在峰会中提出后总有老师提供成熟经验用以借鉴；你们遇见的共同困扰，如“学生不会自学如何办？”“合作流于方式进行不了深层次探究如何办？”

老师们深入研究，把看法、做法坦率地掏出来交流、碰撞，最后产生相对统一的意见再实践再探求再改进。

二、课堂教学变革带来的新变化

一是班主任的思想认识发生了很大变化。课堂教学变革之初，好多班主任存在着怀疑、观望、排斥的心态，缘由是对原先熟练的教学方式恋恋不舍，不乐意投入时间、精力、智慧去学习、改进。此外害怕课堂教学变革耽搁时间、影响中学生成绩。对此中学一方面强化培训学习换脑筋，使你们要认识到举办课堂教学变革的必要性；一方面推行了强力推动举措，天天查课，节节督促，要求每个班主任在上课时必须使用“导学互动，训练点评”课堂教学模式，逼你们上路。变革以后，课堂效益显著提高，课堂变革获得了全校师生的一致认同并得以大力推动。

其次是班主任的角色发生了变化。现今的课堂，班主任不再是绝对的`主宰者，而是中学生学习的组织者、合作者和引导者，成了中学生学习的引路人。中学生站在同一个高度和老师展开对话、合作和交流，真正产生了平等、民主的师生关系，师生关系显得愈发和谐了。

第三，课堂发生了根本的变化。原先班主任称霸课堂的现象得到了彻底改变，师生之间、生生之间合作、交流、展示的情形越来越多，朋友之间、师生之间的争论和指责越来越多，中学生显得越来越想说、敢说、会说，课堂氛围活跃了。

第四，中学生的学习方法发生了根本性变化。中学生由原先被动的接受性学习弄成了主动学习、自主探究、合作学习，中学生真正成为了学习的主人，积极性、主动性大大提高，学习兴趣空前浓烈，变

要我说为我要说，要我学为我要学。可以说，课堂教学变革使课堂饱含了生命力，呈现出勃勃生机。

第五，课堂教学疗效显著。课堂教学变革采用自主、合作、探究的学习模式，中学生自主地发觉问题，通过合作交流解决问题，通过展示交流产生共识，中学生除了把握了知识，并且学会了聆听、学会了思索、学会了抒发、学会了实践，综合素养在学习中得到了提升。课堂教学变革，调动了学生的学习积极性和老师的工作热情，“大容量、立体式、快节奏”的课堂活动塑造出了高效课堂，并显著彰显在教学成绩的提升上。但凡在课堂教学变革中积极参与的班主任，所担班级的教学成绩都比较优秀；我校班主任关于课改的论文有10多篇得奖或发表；还有几所兄弟中学组织班主任到我校观摩、学习。课堂教学变革取得了丰硕成果。

三、我们的问题和疑惑

我校的课堂教学变革取得了一定的成绩，但也存在着个别问题和困扰，主要表现在对“导学互动，训练点评”这种教学模式还驾驭得不够熟练，多媒体教案制做得还不够精良，这种都有待于在实践中进一步学习和建立；中学生的学习能力、探究精神、合作意识，还有待于进一步培养。

四、下一步努力的方向

下一步，我们将在以下几个方面继续进行探求：

1、进一步强化理论学习。伴随着课堂教学变革的不断深入，我们就会碰到新情况和新问题，这就要求我们不断强化理论学习，通过学习增强素养，通过学习汲取他人的成功经验，宽广视野、拓展

思路，找到解决问题的办法。因而，静下心来读几本书，认真反省自己在课堂教学变革中的得与失，是我们今后课堂教学变革中坚持要做的事情。

2、进一步建立“导学互动，训练点评”模式。这些教学法是我们在自身教学实践中探求下来的、切合我校实际的教学模式，但还不很成熟，须要在今后的课堂教学变革中进一步加以建立，使之产生愈发科学、完整的体系。

3、进一步提高驾驭课堂的能力。在前段的课堂教学变革实践中我们发觉，超课时旷课现象时有发生，这和教学设计有关，一节课不可能面面俱到，下一步我们须要在怎么合理设计问题、如何按照“三维目标”科学安排教学内容、如何指导中学生合理展示等方面进行研究和阐述。

其实，课堂教学变革，方向已明晰，思路已清晰，疗效已凸现。我们将在上级有关部门的正确领导和大力支持下，积极进行课堂教学变革，优化教学环节，提升教学效益，提高教育质量，为邓州的发展作出我们应有的贡献！

课堂教学变革改阶段性总结2

我校从念书期五月份开始尝试民主高效课堂模式，本学期继续推进课程变革，全面实行课改进程。时间已过一个多月，大部份班主任都能主动尝试，但总体倍感课改推动疗效不是非常显著。为了推动这项工作能又好又快发展，突出实效和彰显课改的真正意义，现做个阶段性总结。

一、点滴成绩