以“说起清明，你会想到什么词？”这个问题进行介绍。 有的同学回答“过节”，有的同学回答“祭祀”，有的同学回答“吃青团”……无论他们说什么，都是学生心目中“清明节”概念的一个方面。

随后播放了新华社介绍清明节由来的短视频。

随后，他向同学们展示了2001年南海撞机事件和2020年中南半岛冲突，引导同学们认识到我们所享有的和平并不是像阳光和空气那样自然，而是有人在承受着苦难。为之负担。 ，流血和牺牲。

随后第一考试网，共青团书记受命利用教室电子大显示屏组织班级学生网上祭奠英雄。 （网站）

共青团书记正在组织学生浏览中华英雄网站。

黑白照片，或模糊或清晰的面孔，是他们为我们创造了今天的美好岁月。

敬献花篮，缅怀烈士。

他讲了两个反例，一个是“蜡笔球”，一个是旅游博主李某某侮辱英雄烈士事件，希望同学们懂得尊重英雄烈士，开展法制教育，尊重英雄烈士。让学生知道互联网不是法外之地，不能在网上为所欲为。

为了解决学生找不到学习动力的问题，我参考了下面这个游戏。 让学生写下他们最珍惜的5个人或他们最珍惜的物品的名字（标题），然后一一划掉。 同学们眼含泪水，做出了艰难的选择。

我告诉学生们，学习不只是我们自己的事，我们活着也不只是为了自己。 虽然我们珍惜的这些人有一天会离开我们，但我们现在可以通过我们的努力让他们幸福。 。

我告诉10班的同学们，像我们这个级别的班级里，一定有一群对国家有远大抱负的热血青年。 他们必须有年轻人应有的责任和担当，有理想和追求，为了自己，为了你所珍惜的人，为了你可爱的祖国而努力。

最后一步，我让

学生进行“自评和互评”，即（1）同伴评价：为你的好朋友写出至少3个问题影响他/她进步的问题； (2)自我评价：为自己写至少3个问题影响你进步的问题。 学生们写得非常认真、切题。 他们甚至承认，在回到学校之前，他们一直在家里玩手机。 我让他们把问题写下来，贴在座位上、宿舍床上、家里房间里，以警示自己。

接下来就是督促孩子自己去落实，改进问题，才会有进步。