《百分数—成数》教学设计
　　总序号：2-2
　　教材来源：小学六年级《数学》教科书/人民教育出版社2014版
　　内容来源：人教版小学数学六年级下册第二单元
　　主    题：成数
　　课时：6课时，第2课时
　　授课对象：六年级学生
　　设计者：朱臣洁\朱固小学
　　目标确定的依据
　　1、课程标准要求：
　　明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。使学生理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会进行一些简单计算。
　　2、教材分析
　　品悟教材这是百分数的应用知识中，与生活实际联系紧密的部分，尤其是在农业方面，对于现在的孩子来说，还是比较陌生的。教材以电视机销售、棉花产量为例题，来讲述成数的含义。
　　学习目标
　　1．结合具体事例，经历认识“成数”、解答有关“成数”实际问题的过程。
　　2．了解“成数”的含义，会解答有关“成数”的实际问题。
　　3．读成数问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。
　　评价设计
　　任务1了解“成数”的含义，任务2会解答有关“成数”的实际问题。
　　教学过程
　　教学环节    学生的学    教师的教    评价要点    反思    环节一
　　情景导入，揭示目标    情景导入
　　（课件出示）农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……
　　同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导）
　　新课讲授
　　1、理解成数的含义。
　　成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”
　　(2)试说说以下成数表示什么？
　　①出口汽车总量比去年增加三成。
　　②北京出游人数比去年增加两成。    点拨引导，引出课题，出示学习目标。
　　刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？（学生讨论并回答，教师随机板书）
　　成数分数百分数
　　二成十分之二20%    引导学生讨论并回答。        环节二
　　自学交流，质疑问难，全班交流    解决实际问题。
　　（1）课件出示教材第9页例2：
　　某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
　　（2）引导学生分析题目，理解题意：
　　①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？
　　②找出数量关系式。
　　先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：
　　今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）
　　③学生独立根据关系式，列式解答。X|k|
　　④全班交流。    引导学生分析题目，理解题意    学生自学，独立解决自学提示中的问题。        环节三
　　展示交流，点拨归纳，展现情智。    方法一：350×（1-25%）
　　=350×75%
　　=350×0.75
　　=262.5(万千瓦时)
　　方法二：350-350×25%
　　=350-350×0.25
　　=350-87.5
　　=262.5（万千瓦时）    独立完成    学生能独立完成        环节四
　　巩固练习，反馈矫正，发展情智。    练习巩固
　　1、完成教材第9页“做一做”。
　　2、完成练习二第4、5题。    出示练习题。
　　先让学生独立做，然后引导学生汇报结果和想法。    会用成数的知识解决实际问题。        
　　环节五
　　归纳总结，深化情智。    课堂小结
　　这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？    引导学生对本节的知识进行归纳总结。    会用知识独立解决实际问题。
　　会归纳出本节的新知。        
　　                        
　　板书设计    
　　百分数：成数
　　二成＝（十分之二）＝（20%）
　　方法一：350×（1-25%）方法二：350-350×25%
　　=350×75%=350-350×0.25
　　=350×0.75=350-87.5
　　=262.5(万千瓦时)=262.5（万千瓦时）