中学语文阅读教学的问题和现状? 怎样用多种模式的研究性学习形式促进? 新课程改革如何解决目前的问题?

教学设计2021-11-15 13:29:20admin2

中学语文阅读在语文考试中所占的比例比较大,其特点是容量大,覆盖面广,文体杂,样式多元化,比如有现代文阅读,文言文阅读,古诗词鉴赏等等。对于语文教学而言,在考试中所占的比例可以说是屈居于作文之下,那么如何在课堂上给学生上好阅读显得至关重要。但是,要上好一堂既精彩又有高质量的阅读教学课,首先要搞清楚阅读教学所存在的问题和现状。就我个人而言,我认为中学语文教学所面临的问题和现状有以下几点: (1)学生对阅读的重视程度不够。在中学语文阅读教学当中,作为一名语文老师,对一篇阅读的理解和把握程度取决于本人的综合素质,这就对老师的综合素质要求很高,尤其是文学修养,文学艺术以及对知识的链接和把握。所以啊,就我本人而言,首先要从阅读的数量上占得优势,在阅读的过程当中,自己多阅读,多思考,多设问,从中不断增强自己的阅读能力,提高自己的综合素质。而对于学生而言,对于阅读的理解和把握,是有局限性的,它受本人的知识层次,知识储备以及自己的思维方式等所决定的。但最严重的问题是,学生一旦遇到语文阅读,从思想上已经处于放松状态,对阅读已感到厌倦,这就是说,老师在上阅读时,一定首先要培养学生阅读兴趣,从思想上提高学生的认识和理解程度。加大布置阅读作业量,从记叙文,议论文,说明文以及文言文等不同的文体进行阅读,扩充学生的阅读知识量,提高他们对语文阅读的理解程度。这是中学语文阅读教学所面临的一大问题。(2)语文阅读上课时间不充裕,阅者,广也;读者,解也。由于在语文教学过程中,大多数的时间在上课本知识。在老师看来,课本知识是最基本的,俗话说“万变不离其中”。但我认为,语文不同于其他学科,其容量及其庞大,中国有上下五千年的历史文化,荟萃了中国传统文化当中精髓,课文当中所选的知识只是九牛一毛,这就说明要学好语文,一方面要把书本知识学扎实,另一方面要加大现代文与文言文的阅读量。我觉得,要扩充学生的阅读量,必须保证时间上的充足,不管是课内还是课外。加大在课堂上自己讲解的阅读量,对学生进行点拨和讲解如何让学生读懂阅读,这就需要老师的阅读量达到一定程度。让学生从点来带面,加强对阅读兴趣,养成良好的阅读习惯,这就需要学生贵在坚持,在时间上保证阅读。(3)学生缺乏大量的阅读书籍和参考文献。在偏远的地区,教学条件差,硬件设备及度缺乏,学生想读课外书但是没有,条件不允许。所以,学校缺乏图书馆这也是中学语文阅读教学所面临的一大问题和现状。(4)中学语文教学一直走不出“高耗低效”的困境这一现状,一次又一次引起广大语文教师的深思。这个“高耗”已经被大家说的很明白了,那就是,我们的学生消耗量那么多的时间和精力学习本民族的母语,效果却又是这样的遭人责难,也实在是使广大语文教师处在一个十分尴尬的境地。第一,读的训练没有放到应有的位置上,即使有的教师已开始重视读的教学,但时间投放不足,形式单调,效率不高。总之“读”过程被大大简单化了,也就是说,把读作为一种训练,远没有像操作课文讲解分析那样习惯和顺手。语文是一种特殊的学科,他的媒介是语言,对语言的理解和应用,唯一的途径是靠学习主题的自然习得,再好的讲解也无法代替这种习得。这是语文学科不同于数理化以及其他认知学科最显著的特点所在。如果每一位语文教师充分认识到语文学科这种特殊性,就会自觉地感到我们在阅读教学中的很多“讲”是多么的没有意义。(5)教法单调,模式陈旧,导致学生对于语文课缺少应有的兴趣。就阅读教学的现状而言,不能令人满意:课堂教学的盲目性,随意性很大,教师往往习惯于课文内容的讲解,着重于字词句篇章结构的讲授,并逐渐形成一套操作程序,如先扫除文字障碍,再分段,概括段落大意,总结中心思想等等。 所以,中学语文阅读教学所面临的的问题和现状是很多,也是复杂的,这就需要时间,随着新课改推进,我觉得这些问题是可以慢慢解决和推进的。

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