文人画就是有学问的人画的画，腹有诗书，作品必然带文化气息，画中有诗，有书法。文人画也有两种，一种是俗成不变的画风而显暮气，画如其人。另一种是永远在变，与时代相合，敢破敢立，但也充满文人气息的画风。称为文人画，而不是固有画种风格称文人画。文人画的人，一生必喜读诗书，尽管作品有这样或那样的缺点，但也弥足珍贵。
文人画精神——风骨，正气，雅儒，脱俗。
如何在生活中对孩子进行美育教育？
第一，我们生活中处处都是美好的事物。碧海蓝天，高楼大厦，花红草绿……这一切都能增强孩子对美的感受。
在家里，父母要把房间收拾干净整齐，还可以和孩子一起养养花草。
平时多和孩子摆放物品，多听从孩子的意见。让孩子自己布置房间，让孩子说出自己的观点。培养孩子创造美的能力。
第二，父母要注重自己的仪表美，行为美。父母是孩子最好的老师，潜移默化，孩子就会受到影响。
第三，父母应该特别注重自己的语言美。现在生活压力太大，很多父母说脏话，在学校也有很多同学脏话连篇。父母得重视这个方面，自己得做个好榜样，告诉孩子语言美跟形象美同样重要。
初中语文教师资格证考试教学设计题怎么写？
一、教学目标
1.知识与技能目标：品味词作富有表现力的语言，了解意象的含义。
2.过程与方法目标：通过鉴赏意象，学生提高朗读能力。
3.情感态度价值观目标：感受革命豪情，学习毛泽东同志以天下为己任的使命感和 远大的理想抱负。
二、教学重难点
教学重点：品味词作富有表现力的语言，了解意象的含义。
教学难点：通过鉴赏意象，学生提高朗读能力。
三、教学过程
(一)创设情境，激情导入
播放短片《恰同学少年》。在湖南长沙第一师范校园中，毛泽东和一群青春年少、神采飞扬、意气风发、热情奔放的年轻人，掷地有声地发出呼告：美哉！我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！铿锵的语言中传达出这群年轻人的凌云壮志。16年后，毛泽东再次来到长沙，站在了橘子洲头，面对万千景象，他是否豪情依旧，壮志依然？接下来，就让我们一起走进《沁园春 长沙》。
(二)初读课文，整体感知
1.播放名家朗读，学生小声跟读。
2.学生再读，要求读准字音，读出节奏，请其他同学评价。
3.学生自由朗读后齐读。
(三)再读课文，合作探究
A.作者看到了哪些景物？
万山，层林，江水，舸，鹰，鱼
B.请用一个具有表现力的词来说说各个意象的主要特征是什么？
万山(红遍)：红之广阔。
层林(尽染)：红的深透。
漫江(碧透)：江水溢满，清澈之极。
百舸(争流)：千帆争发，充满生机。
鹰击(长空)：矫健有力。
鱼翔(浅底)：轻快自由。
万类(竞自由)：昂扬奋进。
C.这些意象的特点表明了什么？
壮丽的景象与毛泽东积极向上、昂扬奋进的立意契合，抒发了对国家民族命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。
(四)拓展延伸
1.谁能说一说毛泽东这个人？
“自古英雄出少年。”中国科学院人才学研究小组曾经对50位名人做过研究，发现他们中有90%是在20岁以前就立下了志向。如岳飞的“精忠报国”，鲁迅的“我以我血荐轩辕”，周恩来的“面壁十年图破壁”“为中华之崛起而读书”等宏愿，都是他们在青少年时确立的志向。
2.采用你喜欢的方式，读一读本词作，读出词作的感情。
3.配乐诵读词作，感受革命豪情。
4.表演读，两个同学带我们走入。
一位男同学来台上扮演毛泽东，女同学读，男演员要根据女同学的诵读作出相应的动作。
(五)小结与作业
1.同学们，让我们一起以站立的姿势，去感受伟人的情怀，体会崇高，让我们怀着敬仰的心情，放声朗读，“独立寒秋......”
2.作业。
A.课下搜集写秋的语句，加以品评鉴赏，对比感知毛泽东的乐观昂扬的豪情壮志。
B.以300来字的片段，写出“21世纪，作为青少年的我们该怎么做？”
四、板书设计
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