郑二桂密信怎么取

教学设计2021-04-23 16:12:24网络

按坐标的位置去干掉他,自然得到了。

你说的是延安→清凉山的任务吧?在延安营长李云峰处得到该任务,然后走去清凉山,向上过桥右转,在一块有篱笆包围的田里,能看到个头上贴个膏药,拿把手枪的家伙,6级,上去干掉他,就得到信了,然后回延安李云峰那交任务,可得到去峪口矿区的下一个任务。

你说的是延安→清凉山的任务吧?在延安营长李云峰处得到该任务,然后走去清凉山,向上过桥右转,在一块有篱笆包围的田里,能看到个头上贴个膏药,拿把手枪的家伙,6级,上去干掉他,就得到信了,然后回延安李云峰那交任务,可得到去峪口矿区的下一个任务。

如何教学设计

  在实际教学中,教师如何较好地设计相应的教学课程呢?本人认为要把握好教学设计的“有效性”。有效的教学设计要关注几个方面:

1、要关注学生。学生是学习的主体,教师要了解学生当前的学习状态, 分析学生的学习需要,用学生的眼光来读教材,要看学生想知道什么,能知道什么。
  就是同一年级的同一班级的学生也不一样,所以在进行教学设计的时候要站在学生的角度,以学生已有的经验为起点,这是有效教学设计的第一步。

2、要关注学习目标。现在的教学目标包括知识目标、能力目标和情感、态度和价值观目标,是一个三维目标,根据学生的当前的知识、能力,教师课前在研究课标的时候,要认真的思考:学习目标是否明确,表达是否清楚? 是否所有学习目标都符合相关的教学大纲要求?学生能否达到?能达到什么程度?学习目标是否能激发学生的兴趣,符合学生的年龄特征?

3、要关注学习方法。
  在教学过程中,我们要选择适合学生的学习方法,以充分体现学生主体,学生的学习方法主要分成三种类型:接受式学习、启发探究式学习和研究式学习。不同的学习方式中,学生会产生不同的学习行为。一般说来,为了适应当今社会的需要,采用启发探究式学习和研究式学习,教师提高问题或学生自己在看书的基础上提高问题,共同研究、自主解决,培养学生分析问题、解决问题的能力。
  

4、要关注学生的课堂状态。有效的教学设计是有让学生静静思考的空间,而不要太多的热热闹闹。能独立完成的问题一定要独立完成,需要合作的才可讨论。关注学生的课堂状态,还要注意学生的听课情况,听课时,学生如果不融入兴趣、思维、感情等主动性因素,即使认真到一字不落的程度,也只是被动听课,不会收到良好的效果,甚至还会出现“左耳听右耳冒,老师说啥不知道”的现象。
  课堂倾听是一种含有听课技巧和听课艺术的积极高效的听课,它包含鉴赏性思考、主动性理解、批判性接受等方面。听力和理解是它的基本要素。教师授课时,不能满足于学生在课堂上表现出的“认真状”,要对授课内容和授课方式等进行大胆创意,引导学生最大程度的处于积极的倾听状态,以提高授课和听课效率。
  增强教学的针对性、层次性,用不同的味道满足不同的胃口,让吃少的吃饱,吃饱的吃好。

5、要关注整体效应的发挥。设计课堂教学结构,要关注各个环节之间的联系以及关系衔接的自然,环节与环节之间的协调有序, 环节简洁,衔接自然。学生学得轻松,教师上得也轻松。
  

6、要关注时间的合理分配。考虑如何在有限的时间内使各个教学环节和整个系统有机地,和谐地运作,一节课的时间是一定的,在一定的时间如何去完成本节课的目标,这就需要我们通盘考虑,既要给学生充足的时间提出问题、思考问题,又不要环节太多,变换太快。
  这样我们在教学设计时应该多问自己几个问题:这样的设计可行吗?还有更恰当、更合适的设计吗?这样的设计有利于学生学习吗?可能会出现一些什么问题呢?只有深入地思考,精心地准备,潜心地研究,我们的课堂教学设计理想才能成为教学实施后的现实。教学设计实质上是对教师课堂教学行为的一种事先筹划,是对学生达成教学目标、表现出学业进步的条件和情境做出精心的安排。
  如果所做出的这种筹划能切实提高课堂教学效益,那么它就可以称之为一种有效的设计。

以上仅供参考。

教学设计,一般分成四个步骤。

1.分析教学对象.

2制定教学目标.

3选择教学方法.

4实施教学评价.

相关推荐

猜你喜欢

大家正在看

换一换