原发布者:晶晶7752
项链授课人:XXX导语:有没有梦想。马蒂尔德也有梦想。感受马蒂尔德的悲喜人生。1、展示自学中的收获。(按组:学案设计有字音字形填空+自主字音字形。生1字词积累。生2线索。生3、4主旨时讽刺。生5乐观任劳任怨生6劳动者的伟大。生7情节:需—借—用—丢—找—赔—识。教师归类:情节人物主题。)2、教师追问:最欣赏的情节。读文本,说明原因。借项链(读文本)识项链()(找出假项链的伏笔)如果没有假项链的结果是什么?(学生答得还是不错的。主旨,回味无穷。教师板书虚荣纯朴善良)教师指出“赔项链”也显示出了虚荣?应该值得推敲。是虚荣还是守信?3、学生讨论一个人既虚荣又善良是否符合现实?(生:本质纯朴善良,社会环境让人虚荣)4、一夜风头出尽,项链成锁链(学生对下联:半生光阴熬完,靓女变丑女/十年光阴耗完,朱颜变花颜/十年沧桑终结,娇颜变笑颜/十年青春全失,佳人变妇人)问,喜欢哪一幅对联。马蒂尔德变还是没变,不能一概而论。5、描写人物的方法(语言、心理、动作、对比、神态)(描写人物的方法属于预设)6、主题(同情、讽刺、赞颂、揭示)人生启示(生答)关于梦想。梦想决定高度,高度决定态度。7、留作业,续写结尾小组活动不足。教学中没有抓住重点。作为情节来说主要是结尾的妙处以及铺垫照应。教师应该尽快地导入此中来。通过学生对情节的分析说明人物性格。结论不是在分析人物中得出的,二是分析情节的副产品。对文本不能从整体上关照。课