【设计意图】
　　对于中班孩子而言，他们的数数能力由小班的手口一致点数逐渐发展到目数、目测数群、接着数；而从数数的种类上又可以分为有序排列的数、封闭式数数和散点状的数数。对于我们班的孩子而言，他们已经有了一定的目测数群的能力，能够目测5以内的数群。因此在活动的第一个环节为娃娃数衣服上的秘密时，我所预设的元素都是5以内的。同时，为了给于孩子们一定的挑战，我在数的种类上安排了孩子们数一些并不是规整排列的衣服上的元素（如散点状排列的纽扣、蝴蝶结等）；在数数方法上，我通过加一件衣服，让孩子们尝试用接着数的方法先目测一部分再接着往下数，从而得到总数。
　　【活动目标】
　　1、在游戏中乐意从自己的衣服上发现数字秘密，体会生活中有很多数字。
　　2、尝试用多种方法进行数数，体验数数的快乐。
　　【活动重难点】
　　重点：理解“衣服上的数字”的含义，发现衣服上蕴含多种数字而且会改变
　　难点：综合运用多种数数方法，正确数数，不漏数也不多数
　　【活动准备】
　　经验准备：
　　对于各种数数方法有一定的经验，比如正确点数、目测数群数数、接着数等。
　　环境准备：
　　1、观察幼儿服装，事先让幼儿穿着有纽扣的衣服来园，便于随后的数数活动
　　2、钉有纽扣的马甲，每件马甲上纽扣的数量、位置、大小均不同，便于孩子运用多种方法进行数数（附图）
　　3、活动配套PPT
　　【活动过程】
　　一、说说娃娃衣服上的秘密：
　　（一）活动导入
　　重点提问：
　　天气越来越冷了，老师为娃娃准备了一件衣服。
　　这件衣服不单漂亮，里面还藏着很多的数字秘密呢！
　　（二）配合PPT演示衣服上的数字秘密是什么
　　重点提问：衣服里藏着数字1的秘密，1表示它有一个帽子；藏着数字2的秘密，2表示它有2个袖子。你能继续发现数字3、4、5的秘密吗？
　　【设计意图：孩子们在一开始的时候会将数字秘密和现实的数字联系起来，会觉得衣服上是没有数字的。而这个问题通过PPT的演示，帮助孩子们了解老师所说的数字秘密是指衣服上那些有一定数量的物体，是要通过数数才能够发现的。从而引导孩子仔细观察衣服，数出3朵小花、4个口袋、5粒纽扣，并通过ppt进行验证】
　　小结：“原来娃娃衣服上真的藏着这些数字秘密。”
　　二、找找自己衣服上的秘密
　　（一）引导幼儿寻找自己衣服上的数字秘密
　　重点提问：
　　1、娃娃衣服上的秘密被你们发现了。那么你自己的衣服上是不是也有这些数字秘密呢？
　　【设计意图：激发孩子们的兴趣，引导他们关注自己的衣服】
　　2、请你找个空地方自己去数数看。数的时候一定要看仔细，不能多数也不能漏数。看不清楚的可以照照镜子，也可以请一个好朋友帮你一起数一数。
　　【设计意图：这是孩子们自行操作前的一个要求。其中有数数的要求，也有在操作过程中的方法推介。让孩子们知道如果自己数的时候有困难，可以去求助同伴也可以借助其他东西。在孩子操作的过程中老师也要着重观察孩子数了哪些地方，是否数正确】
　　（二）分享交流自己衣服上的数字秘密
　　重点提问：
　　1、你找到了哪些数字秘密？你的衣服上有1吗？
　　有找到比3多的吗？
　　2、你是怎样数出来的？
　　【设计意图：这是一个交流的过程。孩子们很乐意地告诉老师他们发现自己的衣服上原来也有数字秘密——5粒纽扣、4个口袋、3个娃娃……老师在介绍的时候可以不断扩充孩子们的关注面，不断引导他们关注衣服的各个方面。另外在介绍过程中可以多补充些数学元素，其中包括问问孩子们“谁的秘密比数字*还要多？”——数字多少；“你用什么办法数出来的？”——数数的方法，并帮助孩子们归纳整理，数量少的可以用目测的方法，排列无规则的可以按照顺序一个一个数等等】
　　小结：“原来每个人的衣服上都会藏着数字秘密。”
　　三、变变衣服上的数字秘密
　　（一）通过PPT演示，为娃娃原先的外套加上一件马甲
　　重点提问：
　　娃娃穿上了这两件衣服，身上的数字秘密就变掉了。现在娃娃的身上有了数字6和7的秘密，你们找到了吗？
　　【设计意图：引导孩子用接着数的方法发现6个口袋和7粒纽扣，从而明白原来加了一件衣服，身上的数字秘密就会变掉，也为接下去的活动做了铺垫】
　　（二）请孩子穿上老师提供的马甲之后去数一数，看看衣服上的数字秘密有没有变化
　　重点提问：
　　老师为你们每一位孩子都准备了一件小马甲，这些马甲有的前面有纽扣后面也有纽扣；有的前面有口袋，后面也有口袋。一定要看清楚。请你们每人选一件马甲，找个空地方去数一数。看不清楚的话可以找好朋友帮忙，也可以照照镜子。
　　【设计意图：在孩子自行操作之前对孩子有活动中可能出e68a84e8a2ad3231313335323631343130323136353331333361303736现的问题进行预警，提醒他们仔细观察，数仔细。与此同时，在孩子们操作的过程中老师也需要观察孩子的情况，注意孩子用哪种方法数，是否数全了，在数数过程中是不是运用了镜子、同伴来帮助自己数得更正确】
　　（三）幼儿数数，教师观察
　　（四）分享交流数数结果
　　重点提问：
　　1、你衣服的数字秘密变掉了吗？变大了还是变小了？
　　【设计意图：老师进一步的强调，让孩子们发现加了一件马甲之后，自己原先的那些数字秘密发生了变化，而且都变大了】
　　2、你的身上有7吗？有10吗？有没有比10大的数字？
　　【设计意图：继续进行数字大小概念的强化，使得活动“数”味更浓。于此同时，在验证的过程中，进一步强化数数的方法，引导孩子们先目测一部分再接着数，并发现原来用接着数的方法能够使得数数变得更快】
　　小结：“原来加上一件小马甲，衣服上的数字秘密都会变大。”
　　四、看看生活中更多的秘密
　　（一）回顾活动联系平时生活
　　重点提问：
　　1、一件普普通通的衣服上面，原来藏着那么多的数字秘密。还记得自己今天衣服上有多少粒纽扣吗？
　　2、知道了纽扣的数量，我们平时穿衣服扣纽扣的时候可以怎么做呢？
　　【设计意图：引发孩子将今天的活动内容和平时的生活联系起来，在平时扣纽扣的过程中用用今天的发现，一边扣一边数，让自己的纽扣不再扣错】
　　小结：“如果我们知道了自己的纽扣数量，平时每一次扣纽扣的时候只要一边扣一边数就不会扣错了。”
　　（二）关注身边，引发思考
　　重点提问：
　　其实我们的生活中到处都有数字，除了衣服上你们还能发现身边其他地方的数字秘密吗？
　　【设计意图：引导孩子从对自己的衣服的关注逐渐转移到身边的事物，激发孩子继续寻找的兴趣】