早期行为干预 多与宝宝共度“地板时光” 自闭症儿童进行学龄前两年的早期行为干预,可以让他们的智商和语言能力有很大的改善,一些康复得好的孩子可以顺利上学。邹小兵强调,更重要的是进行早期家庭训练。起步阶段要进行高强度训练,每周25~40小时,平均每天四至六小时,基本训练要维持两年以上。 “早期训练越早越好,可从1岁至1岁半开始,原则就是别让宝宝一个人闲着,刺激他增加人际交流。”他推荐一个叫做“地板时光”的训练方法:父母、亲人要不断给予孩子刺激,例如当宝宝自顾自玩东西时,父母可以挡在玩具前面,用目光注视他的眼睛,直到他的视线与父母对上,才走开。 还可以每天在孩子面前唱一首歌,待他听习惯后,唱到某处突然止住,等他奇怪地看过来,再接着唱。 邹小兵主张,自闭儿的父母在孩子面前要“热情奔放”,要动作夸张、表情阳光。因为不少六个月以上的患儿还不会做出大笑等温馨和快乐的表情,需要父母给予示范。例如,可以与宝宝一起进行“同感训练”。一起触摸热、冷物体,做出相应的表情,让宝宝学习做同样的表情。
怎样区分自闭症。
首先,自闭症最核心的表现是跟家人不亲密。比如给孩子喂奶时,孩子跟妈妈之间没有眼神交流;伸手抱孩子时,他们没有有意的“伸手”迎接姿势,身体不会靠近抱他的人,不会对大人微笑。
第二,没有正常的情感反应,并存在社交障碍。他们对别人的痛苦无动于衷,遇到困难时不主动寻求帮助,不会通过眼神交流来表达感情和自己的要求;摔倒了不怕疼,对鲜亮的颜色、玩具没有反应;对父母不依恋,但对陌生人又不感到害怕,不喜欢跟别的小朋友一起玩耍,就算在一起玩,其方式也很奇怪,比如说,喜欢把别人推倒在地。
第三,语言发育迟缓。一般来说,自闭症患儿说话都比较晚,会说话的孩子喜欢模仿别人的语言,就像鹦鹉学舌。不会用手势表示“再见”,有的孩子经常会把代词用错,把“我要”说成“你要”,把自己称为“他”等。
第四,重复性的行为和奇怪的爱好。很多患有自闭症的孩子总喜欢重复做一件事情,比如重复给玩具排队,玩弄自己的脚趾。很多孩子拒绝接受变化,比如喜欢把东西放在相同的位置,一旦有变动就会变得异常不安。
第五,对某些奇怪的物体产生依恋。他们可能对一只杯子、一块砖头很依恋,走到哪都要揣在身上。正常的孩子听到好听或可怕的声音后,都有反应,但自闭症患儿就恰恰相反。
除此之外,他们还喜欢自行车轮、电风扇等能够旋转的物品,莫名其妙地发笑,特别好动或不爱动,不明原因的哭闹等。