）培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起。坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务，把社会主义核心价值观纳入国民教育总体规划，贯穿于基础教育、高等教育、职业技术教育、成人教育各领域，落实到教育教学和管理服务各环节，覆盖到所有学校和受教育者，形成课堂教学、社会实践、校园文化多位一体的育人平台，不断完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。适应青少年身心特点和成长规律，深化未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育，构建大中小学有效衔接的德育课程体系和教材体系，创新中小学德育课和高校思想政治理论课教育教学，推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。完善学校、家庭、社会三结合的教育网络，引导广大家庭和社会各方面主动配合学校教育，以良好的家庭氛围和社会风气巩固学校教育成果，形成家庭、社会与学校携手育人的强大合力。

中学语文教学怎样坚持立德树人

《教育规划纲要》明确提出，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，要坚持德育为先、立德树人。那么作为一名语文教学工作者，我们应在时代的引领和课改的要求下，担起立德树人的使命，进一步增强其德育意识，善于结合学科特点，并在语文课堂教学中因势利导地渗透德育教育，使学生既学到学科知识，又接受德育引领，且以此来落实立德树人的根本任务。情感上亲近学生针对我上面提到的学生，教师首先的走进、亲近他们，获得他们的认同。他们的内心是渴望被人关爱的。在日常的生活，他们满足不了这种的需求。往往以另一种极端的方式表达自己的愿望。这个时候，教师需要的是耐心和宽容，而不是指责。作为一名老师，要从多面了解这个学生这样做的原因，找准学生的病因，对症下药。方式可以多种多样。比如冷处理。冷处理并不是不处理，而是隔一段时间，找准机会处理。教学上引导学生在语文课堂上，充分利用语文学科的思想教育性，对学生的德育进行多方面的引导。引导学生对成长的理解。有些课文题目是课文的精华。一方面要引导学生鉴赏课文题目的写作技巧，另一方面也要引导学生理解课文的内涵，达到教育的目的。例如曹文轩的《孤独之旅》。学习本课，结合课文的内容理解孤独之旅的含义。通过阅读，学生很快就找到了答案。在反复阅读，和教师的引导下，学生要能够根据课文理解，谈谈对成长的的看法。目的是让学生明确成长是一个过程，它从不成熟走向成熟的过程。在这个过程中，可能会遇到一些暴风雨，或喜，或悲，或忧，或迷茫，或孤独，或彷徨……面对这些要积极的对待，平凡也好，精彩也罢，都是成长。教会学生用心体会身边的爱。由于乡村教师教育地对象多数是留守儿童，他们对父母，老师，同学之间的爱理解比较片面，肤浅。教师就要抓住书中亲情类的文章，对学生进行爱的教育，提高他们对爱的感知能力。例如朱自清的《背影》“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂……他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”不见一个爱字却让作者泪流满面。这是为什么呢？这就是父爱！爱并不一定需要直白的表达，它也可以蕴含在一碗饭，一次拥抱，一个眼神，一次通话中……教师除引导学生体会文中的父子情深，还要让同学回忆自己与家人相处的片段。父母虽然不能时时刻刻的陪伴在我们身边，但是他们对我们的爱从来不会迟到，更不会遗忘。对学生进行爱国主义教育。除引导学生体会身边的爱，更要对学生进行爱国主义教育。有国才有家，国是千万家。没有国，哪有家？初中语文教材中有关爱国课文的有《过零丁洋》、《黄河颂》、《芦花荡》等。这些文章中反映勇抗外辱，有对祖国山河壮丽，物产丰富的赞美，有反映祖国历史悠久的……构成了一个有机的爱国主义整体。在学习这些课文的时候，要引导学生对背景资料的查阅从而帮助学生理解爱国主义精神。学习课文后，思考怎样让学生的爱国主义精神与时俱进？爱国不是一句口号，它落实到我们的日常生活中。例如，萨德事件引发的抵制乐天，你是怎样看待的？这样拓宽了学生的视野，也使学生明白爱国要理性。对学生进行集体主义教育。语文课文都是经过层层精选的。在学习课文内容的时候，要善于利用课文内容对学生进行思想教育。例如，学习人教版七年级下册第六单元的《斑羚飞渡》这篇文章时，要对学生进行集体主义的教育。尤其是斑羚羊面对进退维谷的时候，为了种族的延续，镰刀头羊带领全族做出牺牲一半，挽留一半的举动是多么的悲壮啊！是什么让一群羊这样做？那就是集体主义精神！多么的无私伟大啊！我们生活在一个班级里。班级就是我们的集体。我们每一个人都要为班级做力所能及的事情。哪怕是日常的打扫卫生。做到了，你就是一个有集体荣誉感的人！你就是一个了不起的学生。总之，教育贵在以人为本。学语文，先学做人。语文教学非常内容，找准切入点，对学生进行德育教育，培养他们树立正确的人生观，价值观，世界观。作为一名语文教师，应让学生在快乐中学语文，更应在传授知识的同时渗透德育教育，力求做到“随风潜入夜，润物细无声”。