[原创]双减之作业探究
    为积极落实“双减”政策，实现轻负高质教学，强化学校教育主阵地作用，我们积极开展以实践性作业设计为主题的教研活动，集体探讨提高作业设计的质量，明确作业设计要求为学生的长远发展和健康成长助力。
    设计的实践作业要以生为本，符合学生的年龄特点，能够保持学生的英语兴趣，作业设计要关注英语语言特点，作业要分层，可操作性强。
    在布置作业时，如果单纯的布置让学生抄单词，有些孩子会产生厌烦情绪，我让学生在学习中玩一玩，画一画，孩子们就会有很高的学习兴致，例如三年级在学习动物类单词时，让学生画画小动物，我惊喜的发现有的学生画了一个动物园，里面有各种各样的动物，然后在旁边工工整整的标注了动物单词，这样不仅起到了拓展学习的效果，也让学生养成了探索新知、自主学习的好习惯。
    四年级在学生学完了我的家庭之后设计了不同的作业要求：①绘制familytree②仿写一篇介绍自己家庭情况的短文，每位同学可以根据自己的能力，自由选择喜欢的作业。这样的作业能满足不同层次学生的要求，让学生根据自己情况选择，从而享受成功的快乐，学生们对此热情很高。
    五年级学习What'shelike？这一单元时，让学生画出自己的父母或者老师并配文字介绍，孩子们都很乐意完成这项作业。对于高年级学生，画画就不仅仅是为了让他们有兴趣了，画画的同时还是为了让他们记住所学的知识。有的学生还绘制思维导图，利用导图背诵课文，也为写作打下扎实的基础。
    六上学习Waystogotoschool这个单元后，可以设计一个地图，让学生自己在地图上画出从学校到家的路线，然后让学生用英语句子写一写该怎么走。这样的作业训练拓展了学生的发散思维，培养了学生思维的广阔性、灵活性和独立性。
    在这个过程中，学生的听说能力得到了很好地锻炼和提升，也真正地达到了学习和运用语言的目的。五年级在学习Whatwouldyoulike？这个主题时，让学生做小记者去调查好朋友或者家人喜欢的食物或者饮品，形成报告并在班级里进行汇报。
    总之，我们只有设法让学生喜欢上英语作业，才能使学生所学的知识在作业中得以升华；使其技能在作业中得以掌握；使其能力在作业中形成；使其思维在作业中得以发展；才能更好地促进学生综合语言运用能力的全面形成和提高。我们相信，通过我们的精心设计，学生一定会爱上英语，一定会爱上完成作业。