如何培养学生良好学习习惯课题研究成果

教学研究2021-04-16 20:39:26网络

一、研究的背景和目的 随着人类走进新世纪,学习途径的不断拓宽,终身学习已成为社会发展的必然趋势,这就要求教育不仅肩负着传递知识、培养学生能力的重任,而且要注重培养学生良好的学习习惯和优良的个性品质。因浓厚持久的学习兴趣,坚忍不拔的学习毅力,良好的学习行为,突出的个性品质将成为持续学习和终身发展的坚实基础。而小学生正处于学习习惯形成的初始阶段,可塑性极强,是培养良好学习习惯的最佳阶段,所以,研究此课题的意义十分重大。 二、研究内容及研究结论 本课题的研究内容主要包括三个方面:对学习行为特点的研究;对学习习惯范畴的研究;对培养良好学习习惯途径与方法的研究。 (一)对学生学习行为特点的研究。 因为习惯属于一种行为方式,所以,我们我们首先对学习行为进行了研究。通过研究,我们发现学习行为有以下几个方面的特性: 1、活动性:学习行为表现在完成学习任务活动中的过程,因此,教师必须在学习活动中正面引导学生,矫正不良学习习惯。 2、意识性:行为都受一定的心理、意识来支配,无意行为也在潜意识的操纵下产生。运用合理的心理辅导艺术,增强良好意识,从而支配言行。 3、外显性:学习行为是在学习活动中表现和完成的,具有突出的外显性。教师必须及时捕捉现状,对症下药。 4、适应性:学习行为是学习个体与学习环境相互作用的产物。不同个体学习的适应性不同,同一个体在不同环境中的适应性也有差别。无论是社会、学校还是家庭都必须为学生创设有利的学习环境,促进学生良好学习行为的形成。 (二)对培养学生良好学习习惯的途径与方法的研究。 课题在研究途径上从小学生学习习惯的背景调查、成因分析和对策研究入手,着重探索培养良好学习习惯的方法,增强学生自我教育、自我矫治的能力,并最终揭示了良好学习习惯对提高教学质量、促进终身学习、塑造完美人格的重要作用。 在方法上,侧重于集体教育、课堂教育、学科教育、家庭教育、个案辅导、心理辅导等。 (1)、认识养成良好学习习惯的重要性。我们可以通过讲故事、个案分析、开主题班会、交流心得等各种方式来进行,让他们切身感受到习惯的重要性。 (2)、教师要树立良好形象,潜移默化影响学生学生。教师的示范能帮助学生养成良好的学习习惯。特别是小学生,他们从模仿中学习,教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象。教师在要求学生养成良好习惯的同时,自己也要养成良好的教学习惯,只要在这样的学习环境下,学生良好的学习习惯才能形成。 三、研究方法: 行动研究法、教育观察法、教育实验法、文献研究法等。 四、研究过程: 依据课题实施方案,本课题研究分三个阶段进行:准备调查阶段、 实践研究阶段、总结推广阶段。具体研究过程如下: (一)、统一思想,充分调研,打好开题基础。 1、统一思想,提高认识。确定此课题为重点研究课题,并达成共识:这是提高学校教学质量,提升学校社会声誉的条件和基础。然后召开了课题组成员研讨会,全体教师的宣传和发动会。通过学习、宣传、讨论,统一了认识:只有培养学生养成良好的学习习惯,才能稳步提高教学质量,才是体现以人为本的新课程理念,才能为学生一生发展打下坚实的基础。 2、成立课题小组,确定实验班级。落实责任,以点带面,全面推进实验开展。 3、集思广益,研讨交流,制定实施方案。依据教科研要求,结合学校实际,在课题组多次研讨的基础上,认真制定了《课题实施方案》,细化课题具体实验目标,并提交督导室审阅,受到肯定。 (二)结合实际,深入研究,巩固阶段成果。 1、立足课堂,面向全体,有机渗透学习习惯的培养。 为巩固第一阶段成果,深入课题开展,我们把课堂作为培养良好学习习惯的主渠道,并研讨制定了《学习习惯培养要求》。首先,培养学生专心听讲,积极答问,质疑问难的学习习惯。引导学生善于发现问题、研究问题、解决问题。其次,帮助学生形成自主学习和自觉研讨的学习习惯。教师根据各学科的学习任务,教给学生具体的学习方法,教会学生善于与他人研讨交流的习惯。第三、联系学生实际,教书育人有机结合。 叶圣陶先生说:“习惯是从实践中培养出来的。”因此,在课堂教学中,必须联系实际,指导学生良好的学习习惯,如在知识的传授过程中渗透预习、复习的习惯,倾听的习惯,发言的习惯,独立作业的习惯,在潜移默化中形成习惯。 2、优化环境,家校同步,促进学生良好行为习惯的养成。只有加强家校联系,学生良好学习习惯才有保证养成。首先开好家长座谈会。学校每学期都要定期召开家长会,班主任高度重视,充分准备。根据班级实际情况,班主任和家长进行深入交流和探讨。其次,家长把培养孩子良好学习习惯心得与教师和其他家长进行交流,共商培养良好习惯的有效途径,使家长们受益匪浅。第三,注重家长学校的建设。家长是孩子的第一任老师,家长的素质直接影响到孩子的成长,因此进行本课题的研究时,我们邀请家长参与班级管理,倡言献策,为孩子的健康成长共同努力。 (三) 及时总结,积极推广,形成教育特色。 1、整理实验资料,进行分类汇总。为保证课题研究有据,为其深入开展提供可参考依据,为课题成果提供有力佐证,主要负责成员对课题研究的资料、相关的数据进行收集、分类、整理、存档。我们依据督导室要求,把资料分成成果主件材料、成果附件材料和成果档案材料三类,做到目录清晰,资料齐全。 2、全面总结,整体验收。课题研究已进入最后阶段,为确保课题研究能够顺利结题,学校曾多次并邀请督导室领导听取课题组负责人汇报课题进展情况,并给予指导和财力支持。除此,还召开两次全体教师会,动员全体教师共同参与,共同总结,共同实施。

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