说到“甜”这个字，大家应该会想到糖果的香气等让人心旷神怡的气味。但是，我想到的，却是一件事情…… 那是我五年级刚开始的时候，我们升到了高年级，作业、课外班自然也增加了不少，我们被沉重的作业压得喘不过起来。那时我还不懂得制定计划的好处，所以经常忘写一些课外作业。 终于有一天，妈妈看不下去了，他把我叫到了跟前，语重心长地对我说：“孩子，你现在课外班多了，作业也多了，希望你能制定计划，合理规划好自己的时间。”我满不在乎地嘟囔着：“订计划?我可不想被那些条条框框的东西约束!” 妈妈劝我说：“订计划好处多，你就订一个吧，而且你很快就可以尝到甜头的。”我勉为其难地耸了耸肩说到：“好吧，让我试一试吧。” 我们定好计划后，刚开始，我并没有得到计划的好处，只是觉得有时间多看一会书了。 但很快，计划的好处就体现出来了，我们的班主任宣布我们要组织一次古诗词比赛!同学们全都开始抓紧复习，显得有些手忙脚乱。与他们不同的是，我有计划管理自己的时间，所以有大把时间来复习古诗词。最后，我以98.5分的好成绩拿下了全年级第一!妈妈破天荒地买了一盒糖，送给我做为奖励。 吃着手里的糖果，望着墙上的奖状，我不仅嘴里甜，心里也甜，而且比嘴里的甜还甜上十倍!就像妈妈所说，我很快就尝到了计划的甜头：它能管理好你的时间，让你的时间更宽裕! 我感受最深的汉字：盼 严翔天 一个人一生中有很多难忘的、有趣的事情，有酸有甜，有时，真像打翻了五味瓶，有一股说不出的滋味。这次，我又尝到了一种新的滋味――“盼”。 我每天都盼着很多东西，每一个都想在我生日那天实现。可是每次一到我过生日，那我美好的的愿望，就好像在和我一起玩捉迷藏一样，我什么都得不到，只能像敲鼓一样敲在鼓边。这次，我不想让我心里的期盼的一切都流走。于是我就拿了一个小本，用我那像鬼画符一样的文字记录下来。 盼望着，盼望着，距离我的生日好漫长呀，好像过了一个世纪。每天，我都在想，我的生日为什么不在今天?在我生日的前一天，我就开始翻箱倒柜地找我的小本，在左看，在右望，在一个小箱子里，我惊喜地叫起来，太好了，我找到它了。它身上落满了灰尘，好像参加了一次世界大战。但我并不嫌弃，双手将那本被我视为珍宝的本子拿起，吹了吹上面的灰尘，慢慢的打开了，与此同时，妈妈走了过来，随口就问我：“看什么呢?我的臭宝儿。”我像做贼一样合上了本子，转过身来，用略带隐瞒的口气说：“没有呀。”妈妈好像猜到了我的心思，但她却没有说出来，这使我心中的那块大石头，安全着陆了。 晚上睡觉了，我心里我无比兴奋，躺在床上，好像明天要去环游地球了，怎么也睡不着，心里美滋滋的，连做梦都在想我的愿望实现后，我看着那小东西，心里有多开心。 不知什么时候，我的眼睛慢慢睁开了，太阳早已从窗户里射进来，用它那温暖的手，轻轻地抚摸着我的脸颊。天空中云朵调皮着追逐嬉，我慢慢从床上爬起来，打了个大大的哈欠，啊!睡得好香呀!浑身上下都舒坦。我快速穿好衣服，走到妈妈跟前，妈妈说：“儿子，你想要什么生日礼物呀!”我思索了一下说：“我想要一只可爱的小猫。”这时，妈妈神秘地说：“儿子，你把眼睛闭上，妈妈给你一个惊喜!”我闭上了眼睛，只听见一声“喵呜”，一只可爱的小白猫来到了我眼前，我看着小猫，那小爪一个劲地挥动着，好象在和我打招呼。 那天，我盼望的一个愿望终于实现了。那是妈妈给我的，我喜欢那期盼的过程，它成为了我人生中最珍贵的回忆!
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回答
一、教学目标
1.知识与能力
(1)掌握写文章首先要确定好主旨的基本方法。
(2)围绕中心选择好的材料。
2.过程与方法
评改结合,在具体的写作实践中提高学生的写作能力。
3.情感与价值
在习作中掌握一定的写作技巧,培养写作的兴趣,提高写作的能力。
二、教学重点
引导学生学习围绕中心把内容写具体的表达方法。
三、教学难点
引导学生围绕中心进行习作。
四、教学过程：
（一）复习学过的课文领悟写法
选一篇本组学过的课文，说出这篇课文要表达的中心意思是什么？它是怎样一步一步表达出来的？
（二）初试身手
1.给出题目，给出材料，围绕中心作判断：戏迷爷爷
2.给出题目，围绕中心选择材料:好动的公鸡
3.围绕中心选材料应注意：
（三）明确习作内容与要求
1.甜乐泪暖悔望迷妙变忙寻让
2.选择一个感受最深的汉字写一篇习作。首先根据汉字的文化内涵确定自己要写的中心意思。
3.根据中心意思，先列提纲，确定出自己选择的事例或哪几个方面。
（四）确定中心，列出提纲
提纲示例：甜
（五）交流提纲，互提建议
1.把写好的提纲和同学交换，请同学读一读。
2.看看同学的提纲，选择的材料是不是能够表达中心意思，提出合理的建议。
3.根据同学合理的建议做修改。
（六）独立思考，认真写作
1.根据修改后的提纲写作文。
2.注意重点部分一定要写详细、具体。
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