一年级下册语文全优课堂作业识字五

语文2021-12-09 14:30:42admin2

识字五 设计理念: 《识字5》是三首猜字谜语,生动,有趣,语言优美,读起来朗朗上口。本单元的训练重点是“启发学生开动脑筋,想办法解决问题”。猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体,能使学生主动参与,积极开动脑筋。结合教材特点,以培养学生识字能力,引导学生学会创新为出发点,我准备采用“读读、想想、说说”的方法来引导学生猜谜语。在识字方面,我准备让学生合作交流,自主识字,并采用多种形式来巩固识字成果。 教学目标: 1、认识“团、量”等12个生字。会写“量、最”6个字。 2、朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎样猜出来的。 3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重、难点: 识字、写字和背诵课文。 教学准备:课件 课时安排:两课时 第一课时 (1、认识7个生字,会写4个生字。2能说说是怎么猜出谜语的。) 教学过程: 一、学习导语,激发兴趣 1、板书:“困难”,学习齐读。 2、师问:当我们遇到困难的时候,该怎么办? 3、是啊,当我们遇到困难的时候,动动脑筋,一定会有解决的办法。 4、学生齐读导语。 5、激情:这一单元给我们讲了许多爱动脑的小故事,里面有许多爱动脑、会动脑的人,你想成为一个爱动脑、会动脑的好孩子吗? 【设计意图】:这样学生听到老师的鼓励,急于表现自己的能力,学习热情就会高涨,为下面的学习打下了良好的基础。 二、谜语游戏,激趣导入 1、师逐个出去谜面: ⑴ 左一片,右一片,隔座山头不见面。(耳朵) ⑵ 上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。(眼睛) ⑶ 1+1不是2。(打一字)(王) 2、学生简单说说是怎么猜出来的。 【设计意图】::通过猜谜游戏,首先可以激发学生学习乐趣;其次可以了解学生已有的猜谜的一般知识,为学习下文猜字谜打下基础;再次,谜底的揭示的同时可以随机调动学生好好地运用感官:耳和目。 三、初读课文前两则谜语,自主识字 看来,大家都很会动脑筋,真是一个个猜谜高手。老师这儿有几个较难一点的谜语,你们有没有信心尝试来猜一猜。请把课文打开到79页,就是这两则谜语。 1、初读前两则谜语,不认识的字请拼音帮忙,看谁读得又快又好。 2、同桌互读,互相学习对方的优点,纠正对方的不足。 3、指名逐节读,教师随机点拨: 难读的字有:量(lànɡ) 攻(ɡōnɡ) 相(xiānɡ)都是后鼻音;团(tuán)是前鼻音。 4、自主识字生字: ⑴ 出示带拼音的词读读:

① 齐读。② 男女生读。 ⑵ 去掉拼音读词语。抽生领读。 ⑶ 生读:① 同桌拿出字卡互相认读。 ② 同桌相互介绍你早已认识了哪几个字,怎么认识的或用什么妙法记住的? ③ 开火车读字卡。 ④ 说说读读课文中带有这个字的句子。 5、再读课文,把课文读通、读顺、读流利。 四、小组合作,发现探究 1、学生独立思考谜底,想想你是怎么猜出来的 2、小组合作,交流讨论。 3、请代表发言,汇报交流: 第一则: ⑴ 说谜底“众”。 ⑵ “一个人,两个人,一个在前两个跟。”可以看出这个字是由3个人组成。(教师板演) ⑶ “团结起来力量大,人多谁也不离群。”说这个字的意思是人多,团结起来力量大了,表示人多。 ⑷ “众”,有3个人合成,表示人多,所以是“众”。 第二则: ⑴ 说谜底“秋”。 ⑵ “左边绿,右边红。”“秋”字械边“禾苗”是绿的,右边“火”是红的。(教师用双色粉笔板书) ⑶ “左右相遇起凉风。”“禾”和“火”合起来是“秋”,秋天会吹起凉风。 ⑷ “绿的喜欢及时雨,红的最怕水来攻”,“禾苗”喜欢雨,特别是春雨过后,禾苗长亢,“火”最怕水,着火了,人们总用水去扑灭它,所以是“秋”。 ⑸ “秋”符合以上条件,所以猜“秋”。 4、说一说,我们刚才猜字谜的方法,先由学生说,教师随时点拨补充: ⑴ 把谜面读顺。 ⑵ 一句句感悟谜面里的含义,先字形分析,再体会含义。 ⑶ 然后两者结合起来,猜出字谜。 5、再来读读这两则谜语 【设计意图】:课标倡导新的学习方式,让学生在接受学习之外,学会自主、探究、合作学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神,这样做,就使得学生的认知不断得到完善与升华。 五、实践活动,巩固生字 1、游戏:交朋友 方法:一生拿字卡“团”上台说:我是“团”,谁愿意和我交朋友? 另一生在白纸上写“长”,上台迎上去说:我是“长”,我愿意和你交朋友。 合:我们在一起,就是词语“团长”。 集体说:棒棒棒,“团长”就是好朋友。 【设计意图】:让学生在游戏中巩固生字,体现主动学、玩中学,增强扩词的兴趣,达到学以致用,积累词语的目的。 2、看句子举卡片: ⑴ 教师出示句子: ① 8:00了,上课快来不( )了。 ② 我们从小要不( )苦,不( )累,( )到困难时,同学之间要互( )帮助。 ③ 敌人来( )打中国时,中国人民紧紧( )结在一起,把敌人赶出中国。

⑵ 小组派代表上台举字卡填一填。 六、指导书写 1、出示4个左右结构的字,你发现了什么? ⑴ 左右结构。 ⑵ “谁、怕、凉”都是左窄右宽。 ⑶ “ ”中把“足”的“ ”变成“ ”。 2、同桌相互提醒书写细节。 3、书写、自评、互评、展评。 4、选一个字,组个词,说个句子。

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