您好，这里又全部的教案，请看：
13 和时间赛跑
学习目标
1、会认“忧、哀”等6个生字。会写“赛、疼、忧”等13个字。正确读写“赛跑、疼爱、排除”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。
3、理解课文内容，感悟时间的珍贵，体会和时间赛跑的含义。
教学重难点
理解课文内容，感悟时间的珍贵。
课前准备
1、字词卡片。
2、搜集有关珍惜时间的名言或谚语。
3、投影片。
第一课时
名言、谚语导入新课
1、学生读一读自己搜集的名言或谚语。
2、导言：多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：时间如此珍贵，应该珍惜时间。
但实际上，人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。今天我们要读的《和时间赛跑》中的“我”，是怎样认识时间、对待时间的呢?
从“题目”质疑，自读自悟
1、板书课题，鼓励质疑。
学生可能提出的疑问是：为什么要和时间赛跑?怎样和时间赛跑?“和时间赛跑”是什么意思?
2、结合疑问，自学课文，完成以下要求：
a。
把课文读正确读流利。
b．认读本课生字。
c。边读边思考提出的疑问，看能不能自己解决。
3、汇报交流，理解课文内容。
a。指名读文，相机指导练习读好难读的段落。
b．交流思考的问题。
◆小组交流。
◆全班交流。
再读课文，找出文中意义深刻的句子
学生可能找的句子有：
1、所有时间里的事物，都永远不会回来了。
2、这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕，比“光阴似箭，日月如梭”更让我有一种说不出的滋味。
3、虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
4、或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
5、那几步虽然很小很小，用途却很大很大。
6、假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
第二课时
围绕含义深刻语句，深入读书，探究讨论
1、投影出示学生提出的含义深刻的句子。
2、带着感兴趣的一两个问题进一步读书，体会它们的意思。
3、参与小组间的讨论。
4、全班逐个句子讨论。
只要学生能体会到时间流逝，一去不返因而倍感珍贵、懂得抓紧时间做事、不虚度光阴的道理即可。
选择喜欢的段落，朗读背诵
1、自主选择自己喜欢的段落，练习有感情地朗读。
2、朗读展示，并说说自己为什么这样读。师生参与评价。
3、背诵自己喜欢的段落。
书写生字，抄写句子
1、指名认读生字。齐读。
2、记忆要求会写字的字形。
a。自主记忆字形。
b．交流记字形的方法。
c。难字指导；
慰：笔画多，上半部要写紧凑。
赢：要写得上小下大，稳稳立住。
益：上面是“”，不能错写成“兴”。
d．认真抄写。
3、抄写词语和句子。
a。抄写下面的词语。
忧伤 安慰 光阴似箭 日月如梭
狂奔 庭院 受益无穷 跑赢
b．抄写含义深刻的句子。
课外拓展
1、搜集资料，看看谁是跑在时间前面的人。
2、亲自实践，感受跑在时间前面的快乐滋味。
板书设计
课后小记
14 检 阅
学习目标
1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。
教学重难点
理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。
课前准备
1、字词卡片。
2、与课文插图一样的挂图或投影片。
第一课时
出示挂图，导入新课
同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。
许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方?(学生自由说)就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。
板书课题：检阅
自学课文，完成以下要求
1、把课文读正确、读流利。
2、认读生字。
3、思考：课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出最令自己感动的地方。
检查自学效果，汇报交流
1、指名读课文，检查是否读正确、流利。
2、认读生词，生字。再练习读课文。
3、汇报交流思考的问题。
a。小组间交流；课文写了什么事?观众们怎样夸他们?
b．全班交流。相机理解“棘手”。
◆“棘手”的事指什么事?
◆能读出这事是怎样“棘手”吗?
练读第2—6段。
指名读，评价读得怎么样。注意读出为难的语气。
◆讨论：为什么孩子们这样为难?直接告诉他不就行了吗?
小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗?
书写生字
1、进一步认读生字。
2、记忆字形。交流记忆方法。
3、指导书写。
重点指导：
“博、羡、慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡、慕”上小下大。
“席”的笔顺。
“截”的笔顺。
4、抄写词语：
俱乐部 博士 鸦雀无声 截肢 队伍
沉默 局面 真棒 羡慕 主席台
观众 纠正
第二课时
围绕重点，读书讨论，感情朗读
1、投影出示两句话：
“这个小伙子真棒!”一名观众说。
“这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。
指名读这两句话。
2、讨论：观众为什么这样说?
a。读书找找理由后，参与小组的讨论。
b．以小组为单位参与全班的讨论。
◆说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。
指导读出博莱克的“棒”。(课文第12段)
◆说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。
指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。
3、练习有感情地朗读全文。
激情总结，引导写话
1、总结：
读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗?
2、任选一个内容，写写你想说的话。
a．博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:……(请替他把日记写下来)
b．看着队伍中的博莱克，我想对他说：……
3、指名读小练笔，评价修改。
拓展延伸
把课文读给家长听，要读出自己的感受。
板书设计
课后小记
15 争 吵
学习目标
1、会认“嫉、妒”等13个生字。
会写“匠、替”等14个生字。正确读写“抄写、墨水、故意”等词语。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会“我”和克莱谛在吵架时不同的做法，懂得同学之间要互相理解，真诚相待。
教学重难点
理解课文内容，体会“我”和克莱谛在吵架时不同的做法。
课前准备
1、字词卡片。
2、投影片(父亲的话)
第一课时
板书课题，谈话导入
1、指名读课题。
2、导语：对于“争吵”，我们不陌生，对吗?你与人争吵过吗?为什么?(学生自由谈)。课文里写谁和谁争吵呢?为了什么事?结果又怎么样呢?我想读了课文，你不仅会了解到事情的经过，还会受到一定的启发。
自读自悟，完成以下要求
1、反复读课文，把课文读正确、读流利。
2、认读生字，读准字音。
3、边读边思考：课文写了一件什么事?有什么不懂的问题?
汇报交流
1、指名分段读课文，相机指导读好课文。
2、指名认读生字，检查学生字音掌握的情况。
a。指名读带有生字的词。齐读。
嫉妒 胳膊肘 骂人 哼 服侍 承认
缘故 原谅 瞟 防御 戒尺 高尚
b．同桌互查，认读生字。齐读生字。
指导字音：哼，承，瞟，御。
3、交流。
a．小组交流课文内容，及疑难问题。
b．指名说主要内容。引导说清争吵的原因、过程及结果。根据学生交流情况板书：
安利柯 本子弄脏——报复 生气争吵---和好
克莱谛
c．交流小组也解决不了的问题。
学生可能提出的疑问：
◆安利柯说不嫉妒克莱谛，为什么他心想“哼，得了奖，有什么了不起!”，这不是嫉妒吗?
◆克莱谛“说着就举起手来”是想打架吗?那后来为什么主动与安利柯和好?
◆父亲为什么把安利柯的戒尺折断扔掉?
4、引导学生带着疑问再读课文，看看自己能不能通过读书解决。
学习生字
1、再认读要求会认的字和会写的字。
2、记忆字形。
a。同桌交流怎样记忆字形。
b．指导书写难字。
匠：提醒笔顺：一芹匠
承：按先中间后两边的笔顺规则写： 承
缘：既要注意笔顺—— 缘，又要注意右半部写端正，“ ”不应写成“ ”。
既：第七笔是“ ”，不能写成“ ”。
c。学生认真抄写生字。
祝好！
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