教学过程：

1、 认识本课的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。

3、 积累运用优美的词句。

二、 教学重点：引导学生把握课文内容，体会人物思想感情。

三、 教学难点：体会外祖父对梅花的热爱，以及在爱梅花中寄托对祖国的眷恋和思念。

四、 教学过程

（一） 听诗导入，初步了解梅花的品性。

师范读王安石的诗（墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。）引导学生静听，并说说这首诗是赞美什么的？（梅花）赞美梅花的什么精神？（不怕风霜，不怕严寒）

师：对，就是歌颂梅花那种不怕严寒，傲雪怒放的精神。（出示梅花幻灯片）所以，古往今来，许多名人文人都写诗，写文章赞美过梅花，这节课，我们就来学习一篇有关梅花的动人的故事。（板书：梅花魂）针对题目，自由质疑。

（二）自由读课文，初步整体感知。

1、 师（用你喜欢的方式读课文，把句子读通顺，边读边思考，读完后准备和大家谈谈你的感受）生自由读。

2、 交流读后感受。（说说自己读完课文的收获，以及提出问题）

（三）细读感悟课文，重点探究。

1、 默读课文，边读边认真思考：作者围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？文中哪些地方最令你感动？划出有关的语句，多读几遍，并想想感动自己的原因是什么？

2、 同桌先相互交流，然后指名交流。（师相机板书）

师：哪件事最能表现出外祖父对梅花的喜爱？（生交流）

（1） 师出示（我五岁那年，有一回到书房玩耍．．．．．．又用细绸子慢慢抹净）

a出示《墨梅图》，（生自由阅读这一部分，画出相关词语）

指名说说外祖父为什么发脾气？从中体会到了什么？（师板书：爱惜墨梅图。）

b指导感情朗读（读出对梅花的爱惜——“轻轻，慢慢”。对女儿的训斥，语气严厉）指名赛读。

c外祖父如珍爱墨梅图，为什么要送给我？（指名交流）

（3）引导学生理解外祖父的话。（出示幻灯片：这梅花，是我们中国最有名的花．．．．．．总要有梅花的秉性才好。）

a外祖父希望我有梅花的精神。生交流梅花是一种怎样的精神？（她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的。不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节）师板书：送图赠言

b师：由此可见，外祖父爱梅花，是爱梅花的精神。（幻灯出示：几千来，我们中华民族出现了许多有气节的人物．．．．．．总要有梅花的秉性才好。）指名读，齐读（读出坚定的语气）

c播放歌曲《红梅赞》，师解说：这首歌是电影《江姐》里的主题歌，歌唱的是梅花，实际上是歌颂江姐烈士面对敌人的酷刑宁死不屈、顶天立地的精神。

d师：同学们，现在你对梅花魂中的“魂“又有了哪些更深的理解？（引导学生理解梅花魂不仅仅是指梅花的精神，更象征着我们中华民族的精神。）让我们怀着对他们无比崇敬的心情，齐读这段话。生读。

师：梅花就是祖国的象征。梅花寄托着他对祖国的思念。（生交流表现外祖父思念祖国的句子）

e生：教外孙女读唐诗宋词流泪；

不能回到祖国呜呜哭；

送女儿外孙女上船时泪眼蒙昽（师板书：三次流泪，思念祖国）

（四）师过渡小结：此时此刻，我仿佛看到这位头发花白地老华侨孤独地站在码头眺望祖国大陆，仿佛听到他发自内心的呼唤，同学们，你们听到了吗？你能说出他心中最想说的话吗？（指名交流）

（五）拓展阅读，加深体验

师：是啊，老人是多么渴望回到日夜思念的祖国啊，不仅是老人，还有很多台湾同胞，海外侨胞，都怀着对祖国母亲同样的眷恋。请和老师一起朗诵这首《乡愁》。（出示幻灯片）

（六）布置作业：同学们，课后，大家可以展开你丰富的想像，来设想一下，当“我和妈妈”回到祖国以后，外祖父会怎样？写一个小片段。

附：板书设计

22梅花魂

三次落泪

外祖父 {爱惜墨梅图（发脾气）} 思念祖国

送图赠言