部编版语文教材总体上有哪些变化?

语文2021-11-15 23:30:21admin2

一、教材传达新理念

重视阅读、关注思维的发展,在细微处引导家长、教师,这是新教材传达的理念。

二、教材的深度体现在思维发展上

从第一课《中学时代》开始,新教材的编排设计就体现出具体方法技能的学习指导,通过设计开放性的教学过程,综合运用角色扮演、讨论辨析、反思探究等方法,让学生积极表达、善于思考、习得方法、努力践行。

三、教材的变化,对基层教师的理论功底提出新的挑战,对他们教学理念、教育意义等方面的理性思考能力进行着深层次的“拷问”。

扩展资料:

教材制度沿革:

这“一纲多本”“多纲多本”的教材发展情况,要追溯到改革开放初期。当时,教育部制定统编教材,各地教材也初步百花齐放,语文课刚刚恢复独立设置。

1985年,在《中共中央关于教育体制改革的决定》的指导下,开始改革与社会主义现代化建设不相适应的教育内容和方法。第二年,全国中小学教材审定委员会成立,改革统一的教材制度,也就是要在统一要求和审定的前提下实行教材的多样化。

到了1991年,九年义务教育的“五四制”和“六三制”两套教材诞生于人民教育出版社。1993年投入使用后,广东、四川、上海、浙江、北师大等各自出版的教材经过送审,也在各地进入了课堂。1999年,新一轮基础教育课程改革启动,引入教材的竞争机制,各地又开发了适合本地区发展的乡土教材和校本教材。

2000年秋季的开学季,新的语文教材出现在全国中小学,《语文教学大纲(修订版)》同时正式实施,已经对古诗词教学做了更高要求,并且强调培养学生的自学能力和写作、表达能力。

而北京在2007年使用的本地新教材中,就曾进行过关于鲁迅文章的篇目调整,放弃了《阿Q正传》《记念刘和珍君》等名篇,选择了《铸剑》。另外,还加入过金庸小说的内容。

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的指导下,教育部再次组织专家对义务教育各学科课程标准进行了修订完善,印发义务教育语文等学科课程标准(2011版)。

这个于2012年秋季开学执行的语文新课标中,对小学生会写汉字的要求有所降低,但增加了需要背诵的篇目。

这一次,耿玉苗特意先看了下识字的部分,“一年级上册要求学生认的字是300个,但只要求会写其中的100个,突出了多认少写。”这一点,符合她对孩子年龄和心理特征的认知,“6岁左右的孩子,手上肌肉群还不是很发达,他们写字是很麻烦的,认字倒很快。”

在给新生下发课本的那一天,耿玉苗记得,孩子们比较容易被插图和大字吸引,便于集中注意力,“插图改变很大,画得挺可爱,更符合儿童的特点,画风上还结合了民国课本的一些内容。”

而其中的古诗文篇目比重依然是加大了,小学教材中共有129篇,初中是132篇。教育部教材局回应《中国新闻周刊》称,这是基于加强中华优秀传统文化教育的原则,“让孩子在记忆力最强的时期,多接触古诗文,多接受优秀传统文化的熏陶;

然后精选古诗文,语文课程标准里推荐的古诗词都是脍炙人口的经典名篇,既有对祖国大好河山的歌颂诗词,又有反映热爱祖国、积极奋进的名家名篇,都是需要我们传承的。”

基于“人文精神”和“语文要素”双线结合的选文要求,编写组此次放入了鲁迅的《藤野先生》《故乡》《孔乙己》;朱自清的《春》《背影》;老舍的《济南的冬天》等文章,兼顾经典性和时代性。

整体而言,课文数量是有所减少的,但又增加了课外衍生阅读。比如,小学阶段新增了“和大人一起读”等栏目,初中设置了一定量的自读课文和名著导读。

参考资料:中国网-140余编者耗时5年 国家统编义务教育教材改了什么

部编版教材与旧版教材的不同和所释放的考试方向

自2016年陆续更新语文教材,到2019年几乎全国各地都使用部编版教材,杜绝了“一纲多本”的情况。新版本相较于之前使用的版本内容变化非常大,不少老师都感到新版本难度增加,呼吁家长和学生理性看待考试成绩。现在我们就四川部分地区之前使用的语s版和部编版部分内容变化解析一下。

一、讲读篇目总数减少,但识字量却有所增加。

语s版三年下册共32篇课文,部编版三年级下册共28篇课文。虽然篇目总数减少,但是学习的要求一点也不低。以课文《赵州桥》为例,语s版学习的生字为“赵、州、济、设、宽、跨、史、劳、杰、历”共10个生字,部编版要求会认和会写的字共有24个。可见部编版重视基础,也增加了孩子们的识字量。

部编教材释放了语文改革和考试的方向,就是重基础、重阅读、重理解、重运用……

过去,很多父母天天盯着孩子抄生字、抄课文、做习题,仍为这样就可以拿到高分。但是现在,试题越来越灵活,靠死记硬背、题海战术已经难以收到预期的效果了。用功用错了方向,不但事倍功半,而且还极容易让孩子失去学习的兴趣。

二、弘扬中华传统,传统文化篇目增加。

部编版的另一个特点就是增加了传统文化篇目,尤其是古诗名篇,整个小学的12册语文书共选编132篇古诗文类的文章,占课文总数近30%,而初中古诗文类文章占比更高。体现了继承国学经典和弘扬传统文化精髓。

三、从课后习题设置来看,更注重语言积累和运用。

如课文《草船借箭》后面的习题设置中要求变背诵为复述故事的主要内容,也引导学生理解文中人物,收集和了解文中人物更多的故事和信息。

总之,与旧教材相比,部编版新教材考察的不再是单一的知识点,也不是阅读理解,而是对信息的分析、整合、提炼,更注重思维的表达。因此,在部编版教材的教与学上都需要引起教师和学生的重视!

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