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“乡下人家”教学设计

教材分析：

“乡下人家”是人教版课程标准实验教科书四个测试下该集团的小学六年级的书密集的文章，对本集团的陈述是“乡村生活”。正如文中所述，就像骑在蜿蜒的乡村公路，以前的那些简单的农舍，冬瓜框架上覆盖着绿色的，红色的瓜，平原和五颜六色的鲜花是彩色的，房子还是青翠的竹林后面，母鸡带小鸡悠闲地觅食，在森林，雨水和新鲜的地面已经被印上了幸福的“小竹竿”，“春江水暖鸭先知”，从屏幕上的房子在你面前流淌的河流前，曼妙的卷发......进来的新鲜物品的语言，充满生活情趣，容易让学生产生共鸣情绪。通过教学，让清新优美的语言文字的孩子帮助想象中的画面，诗歌和有趣的体验农村生活。同时，引导他们过怎样简单而生动的语言展现农村生活的体验，学习，表达作者的方法来丰富自己的语言积累。

学习目标：

1，知道“屋檐”，“装饰”等5个新词。正确的读，写，“装修”，“和谐”等字样。

2，通过阅读课文，想象画面感受乡下人家的诗意，激发农村生活的学生的兴趣和热爱。 。

3，叙述为了理解课文，学习作者通过描写最密切相关的景，物的表达方式来表达情感乡下人家。

学习重难点：

重点：以叙事出现的文章，描绘生动的画面在你的心中，这样的感觉美妙的乡村生活。

难度：叙事以了解从平凡的事物中文字，经验，普通的场景展现农村生活之美，抒发作者的学习方法。

教学准备：

课件教学过程：

电影激趣，导入新课。

1，师：同学们，今天老师给大家带来一份特殊的礼物，请欣赏。

老师：在升值，你是什么感觉？

老师：你这些照片熟悉了吧？

老师：是的，这就是我们的成长 - 乡村美景。我们周围同学的照片这样的，还有更多。这节课，我们跟着陈Zuiyun先生再次走进这充满诗情画意（师姿态，生齐读课题），以享受我们美好的乡村生活。

2 br，文本的一读，

整体感知

1，自由读课文，初步感知

师：请打开这本书，用自己喜欢的方式读课文，遇到了句子的词汇多读几遍。你怎么离开家的乡下人印象：阅读想想呢？试着用一个词或句子。

2，检查条款，扫除了障碍。

3，反馈沟通，提炼中心。

老师：文本阅读，让我们来谈谈乡下人家给你留样的印象？

师：作者的乡下人家的眼中是怎样的？在一个字的文字，写作者的感情，你知道它在哪里？

（出示句子：乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，有一个独特的，迷人的风景）。

平局的句子，齐读

湾老师想请同学们读这句话，但这种解读刚才不同的是，你必须使用来回答我的问题的语气读出这句话。行？听好了！

一个问题：观念保守的家庭在什么样的季节最美丽的风景是什么时候？ （上强调“是否......是否......”）哦，我听明白了。无论什么时候什么时候有呢？ （早晨，中午，下午，傍晚，夜间），无论什么季节都有什么季节呢？ （四季）

问题二：乡下人家无论什么时候，无论什么季节，有一种风景？ （强调“独特的，迷人的，黑板），可以改变字呢？

三后，学生们通过阅读老师的提问，

老师交换学生一个很好的答案摘要：乡下人家，处处办法，现在隐藏了独特而迷人的山水之间，问别人你一群学生一起工作，看看作者描绘的场景乡下人的家庭，每一个场景，从副标题

效果。 >学生报告说，老师在黑板上写：屋前拿瓜挡在前面

种花草雨后春笋采取

>散养的鸡在觅食河流

前

鸭晚上摇篮曲

的嬉闹晚餐

三，阅读片段，想象中的画面。

1，乡下人家有这么多美女，一定有你喜欢的图片，在这里你把一只你最喜欢的，还是发现了几个屏幕，阅读和听你的同学好吗？

学生读，教师巡视。

2，找个别学生阅读，使用课件，帮助学生想象中的画面。

4大检阅，情绪中心

师：同学们，听着你的阅读，让我深深感受到我们看似平凡，普通的农村生活居然这么漂亮，美观简洁，美丽动人。老师不禁想吟首诗（点击课件）

加兰绿叶瓜架，

芽春天的花朵。

男鸡悠闲，

桥梁玩鸭子。

风景如画的夕阳鸟，

蝈蝈唱甜蜜，

美丽的乡村风格的家。

阅读老师，生齐读。

5，延伸拓展，阅读“在阳光灿烂的时候”（尽量让学生独立阅读，他们的看法）

1，学生自由读，“在晴朗天气的时候，“它描述了作者试图画出几个场景，描述如何，以及他们的感受。

2，交流，并在脑海中。新兴画面

3，有感情地朗读

板书设计：。

乡下人家屋前拿瓜站

迷人的独特的物种雨后春笋取

散养的鸡觅食

河中的鸭子嬉戏晚餐前

的
夜深人静的摇篮曲