我之“ 随笔”不得“随”的尴尬

生活感悟2022-03-24 10:23:43教育文稿网

   我之“ 随笔”不得“随”的尴尬

从来郑州上班那天起,就开始接触教育随笔这个对于一线教师似乎必不可少的工作。但多年来,自问自查做的不好。开始是听,听后就忘;再后来是想,想而不动;再后来是偶尔挤出一篇,大多是为了完成任务。而现在,我也算进入了一个历史的最高境界,经常有写的欲望,也写得越来越多一点,但更多的是想想就搁置了,基本处于有随时想写的欲望,却不能随时写出来的尴尬境地。

思想无时无刻,落笔“无时无刻”。教学中,我会常常有很多感悟。即使对于我这样一个多年教学经历的老教师来说,我还是同一位新教师一样,会抱着学习进步的心态,不断的改进对课堂自觉地进行大脑内的反思。几乎每周,甚至是每天,我都会有一些关于课堂或对学生学习方面的新的想法,比如今天,在上完练习题的指导后,我就非常强烈的欲望想要把学生不关注题干,或者假性关注题干的问题写写。当时,我的脑子里满是梳理写出自己思考的想法。但是,但是,但是,上完那节课,我接着又去上了另一节课,接下来是午餐看餐,看午休,改作业……等我坐下来的时候,我的想法已经变得淡淡的,甚至是已经忘记了。于是,这一次次的可贵的教学思考,就随我的忙碌和大脑飘然而逝了。大脑在无时无刻的转动,身体在不停地忙碌,而我想要写下来的欲望,变成了没有落地时间的空想。无时无刻,无时无刻,让我常常处于“随笔”不得“随”的尴尬境地。

思想很丰满,落笔太骨感。这是长期不写得后果。对于一个不长用文字记录表达的语文老师来说,写东西似乎也没那么顺畅。常常有了写思考,在大脑中却是零散的,杂乱的。将之诉诸笔端,还需要梳理和修饰一番。这样的尴尬,也给我的不落笔带来了更多的借口和阻力。思考有,想法有,但写出来的能力和决心,却是远远不够的。于是,我就更加牢固地被困在这“随笔”不“随”的尴尬境地之中。

自知不是一个文墨可出手之人,但我也深知教育的随笔,不需要华丽的辞藻,过多地写作技巧。只是需要我们把真是的教学中的问题和思考写下来,在教学实践中不断的梳理和记录,不断的学习和进步,才是我们写教育随笔的初衷。还好我已经开始走,我也一定会坚定地努力地走下去,走出“随笔”不“随”的尴尬。

 

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