通过对教学常规的学习,我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想,更新教育观念,深入研究新课标,积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下,认真领会区教学常规实施细则会事半功倍。
学习历史后的感悟(500)字
我们为什么要学习历史?我以为可以从两个角度来看待:从历史的功能来看,主要有两点:1.以史为鉴,指导未来,2.增强民族自尊心和自信心;从历史的受益者来看,可以分为微观和宏观两个层次,一个是历史对于个人和企业的作用,一个是历史对于国家的作用。
先说以史为鉴,指导未来。先拣最功利的来说,MBA教学应该当之无愧,MBA的学生学习为的就是将来挣更多的钱,这应该是最务实的了,那么他们学的是什么呢?福特、泰勒、本田宗一郎、戴尔这些或远或近的人物们的发家史,不就是市场营销和人力资源管理等课程中的经典案例么?人类日常生活中的耳濡目染、言传身教固然重要,但如果有人能够加以保存、整理和提炼,然后将精华传播于世人,那效果将会大大的提高。历史其实就是前人的经验和教训,善加处理,为我所用,无论是个人、企业还是国家,都必将受益无穷。当然,这里很多朋友提到了历史研究的人为性。对于这个问题,我觉得从个人使用历史的层面来看,教师应该有意识地培养学生一种独立思考的能力,特别是对于主观的东西更要注重分析过程而不是结果。比如说曾国藩,你说是坏人,他说是好人,有什么意义么?他又不是我的邻居,既不会给我钱,也不会剃我的头,他是好人还是坏人并不重要,关键是要看他的言行好在哪里,坏在哪里。为什么说好,为什么说坏?这其中有什么值得我学习和借鉴的地方,去其糟粕,取其精华,这才是我们学习的目的。
再说增强民族的自尊心和自信心。个人认为,我们不应该单纯的为自己生在中国而感到骄傲。因为人与人其实是平等的,中国有几千年的灿烂历史,那是我们的先人创造的,不代表我们这一代是中国人,我们就比别人更优越,更不代表我们比别人聪明,比别人能干。学习我们的历史,决不是让我们拿去向别人炫耀的。但我们也有值得骄傲的东西,我们应该为我们有勤劳智慧的祖先感到骄傲,对于自己创造更辉煌灿烂的明天充满信心;为我们的国家感到骄傲,发自内心的热爱我们的国家。从国家使用历史作为工具的角度看,国家有必要向全体国民灌输历史,从而增强人们的归属感、荣誉感和整体的凝聚力,只有这样,国家才能更好更快的发展,这就是为什么很多东西对于我们未来的生活已经没有什么指导意义,我们仍要保护和发掘它们的原因,因为这些都是我们作为中国人所共同的历史渊源,是维系我们之间关系,增强彼此认同感的坚实的根基。此外,站在整个国家生存与发展的战略高度,我们学习历史也是为了了解我们周围的邻居,了解我们所处的这个世界。历史的精髓在史实背后,在于一种规律,在于无论是人还是国家的发展都可以借鉴的经验和教训。
学习历史的好处在于“可以知兴替”。
补充课外知识非常重要。在现行的课本中,不管其观念是否全面,对“国家”的侧重远远大于“个人”。这就是很大的缺陷。一个胸中装有《资治通鉴》的人,行事会比一般人干练、老成多了。因为历史总是呈螺旋状上升的,对于同一个民族,有几乎不变的性格在那里。认识了,掌握了,很多东西不言自明。学好本国的历史,以个人为楷模、为借鉴,对发挥自己的能力、作用将大有裨益。
学习世界史是为了了解整个人类社会的发展规律,同时从世界的全局了解中国的历史。在教科书中没有直接的答案。世界历史不像中国历史有完整的《二十四史》为纲。世界史牵扯到了欧洲、亚洲、美洲似乎不成系统的东西。我们只能以课本为一条线索,寻找重要时代的资料,包含文学作品来阅读。他们有:名人传记、战争记录、小说等。
学习历史的好处是你可以通过了解历史明了人类是怎样发展的,并形成自己对发展的看法;作为一个社会人,就免不了和经济打交道。譬如一个做设计的人关注的重点在于顾客和消费,因此他就要学习经济,懂得商科;懂多一门外语意味着你多了一双看世界的眼睛。外语不应该仅仅被看作是语言来学习,换个角度想想,它应该成为你认知世界的工具;广泛了解文科的各种艺术门类。想想文艺复兴时期的艺术家吧,如米开朗基罗,既是画家,又是建筑师。达芬奇是一个全才那更不用说了。那时的文理分科还不是很明显,广泛的涉猎使他们拥有开阔的视野,知识间的融会贯通使他们得以成为在各方面独当一面的人才。现代大学教育过分强调专业细分,以至于学生除了专业学习外甚少涉猎其他学科,这不能不说是一个遗憾,试想,是一根棍子站得稳还是金字塔式的三角形站得稳呢?
除此以外,我还想提一个方法论的问题。实际上,只要掌握了正确的方法论,没什么东西是学不会的。举个例子吧,如何进行时间管理是非常重要的,我的做法是每天想想自己今天要做什么,什么时候做什么心里面要有个底,对自己要做的东西提前做个规划,事情来了你就不会感到措手无策了。