小班语言活动 《是谁嗯嗯在我的头上》
一、设计意图咯吱咯吱绘本故事教案：

对于小班幼儿来说，他们对于自己的身体特点充满了好奇，
屁、嗯嗯等这类大人认为是脏的东西感兴趣。我以幼儿的兴趣为出发点，同时认
真分析了小班下学期幼儿的发展水平和学习特点，设计了《是谁嗯嗯在我的头上>
这节围绕绘本开展的语言活动。我选择的这个绘本之中包含了丰富的科学常识，
同时，绘本中重复的结构和句式是适合小班幼儿进行阅读的，幼儿通过观察了解
各种动物的嗯嗯，用语言进行描述，发展了语言能力，并在故事表演活动中感受
语言运用的乐趣。
二、说活动目标
我从认知、能力、兴趣方面设计了三个目标，分别如下：
1、通过仔细观察，理解绘本的主要内容，认识鸽子、马、野兔等动物的“嗯
嗯”，知道不同动物的“嗯嗯”是不同的。
2、能用简单的语言表述动物“嗯嗯”的颜色和形状，感受并表述句式“是不
是你嗯嗯在我的头上？…不是我，我的嗯嗯是这样的”。
3、感受绘本内容的幽默有趣和参与匹配游戏的乐趣。
三、说重难点
重点：通过仔细观察理解绘本的主要内容，能用简单的语言表述动物“嗯嗯”
的颜色和形状，感受并表述句式“是不是你嗯嗯在我的头上？”“不是我，我的
嗯嗯是这样的”；
难点：通过仔细观察理解绘本的主要内容，能用简单的语言表述动物“嗯嗯”
的颜色和形状。为了解决重难点，我制作了教学ppt。ppt具有形象清晰、有一定
的动态性等特点。
四、说教法和学法
1、教法：我主要运用了直观演示法和提问法相结合的方法，即在欣赏绘本的过
程中运用提问的方式引导幼儿发现动物嗯嗯的样子，并用语言表述。我还运用了
游戏法，让幼儿说出嗯嗯的样子，并说出这是哪个动物的嗯嗯。还有故事表演的
方法，师幼完整地表演故事，让幼儿体验故事的完整感。
2、学法：幼儿通过看一看、说一说、玩一玩、演一演，充分参与到活动中。
四、说活动准备：
1、《是谁嗯嗯在我的头上》教学ppt，各种动物的标记若干（事先藏在每个幼
儿椅子下面的篮筐里）。
2、幼儿在活动前认识一些常见的动物以及他们的习性。（由于幼儿认识的局限
性，他们对于鼹鼠、野兔、奶牛等并不是很了解，我在科学区角投放了鼹鼠、山
羊、奶牛等动物的图片，以便于让幼儿更好地理解故事内容。）
五、说活动过程：
活动共分成四个环节，激趣，理解故事，游戏巩固，完整表演。
（一）导入活动，激发幼儿的参与兴趣。
1、我通过ppt出示绘本的封面，引导幼儿观察和猜测，到底什么事情发生在了
小鼹鼠的身上。
2、我接着讲述ppt的第二和第三张，激发幼儿帮助小鼹鼠的欲望，一起寻找是
谁嗯嗯在小鼹鼠头上。
（二）师幼共同欣赏绘本，理解故事内容，认识鸽子、马、野兔、奶牛等动物的
“嗯嗯”。
1、我与幼儿共同欣赏ppt的第四和第五张，引导他们了解鸽子的“嗯嗯”。
我通过提示性的提问，小朋友们，小鼹鼠先去问谁？它是怎么问的？让幼儿发现
小鼹鼠先去问鸽子“是不是你嗯嗯在我的头上”，鸽子回答“不是我，我的嗯嗯
是这样的”。在这里，我引导幼儿仔细观察并鼓励幼儿用清晰的语言进行表述，
尽量说出嗯嗯的颜色和形状，以及像什么。
2、我与幼儿继续欣赏ppt的第六至第十五张，引导幼儿尝试表述马、野兔、奶
牛的“嗯嗯”的颜色和形状，重点感受并表述句式“是你嗯嗯在我的头上吗？”
“不是我，我的嗯嗯是这样的”。
3、我出示ppt的第十六张至第二十一张，讲述故事。
4、我进行小结：小鼹鼠通过自己的努力，终于找到了是谁嗯嗯在它的头上。我
还和幼儿共同总结，小鼹鼠分别问了鸽子、弓、野兔、牛，同时通过ppt出
示相应的动物图片。
（在第一、二两个环节中，ppt的运用使绘本阅读形象清晰，也便于教师灵活控
制，幼儿阅读画面和重复的文字，学习“是不是你嗯嗯在我的头上…‘我的嗯嗯
是这样的”。）、
（三）动物和动物的“嗯嗯”匹配。
1、我弄乱顺序出示动物的“嗯嗯”图片，让幼儿分别说一说这些嗯嗯的样子，
并且说一说是谁的嗯嗯。
2、幼儿相互讨论并且交流，教师根据幼儿的回答通过ppt出示对应的动物图片。
（在这里，我运用ppt具有一定动态性的特点，根据幼儿的回答出示相应的动物，
使幼儿清晰得感受到它们的匹配关系。）
（四）故事表演
1、我扮演小鼹鼠，请幼儿自主选择动物角色，合作表演绘本故事。
（在这里，我为每个幼儿提供了一份动物图片，以保证每个幼儿不同的需要。同
时，完整的表演能让幼儿感受完整的美感，进一步巩固对故事的理解。）
2、我引导幼儿在故事表演时用合适的语言表述动物“嗯嗯”的样子。
（我先请一个在语言方面能力中等的幼儿和我一起示范，我问，鸽子，是你嗯嗯
在我的头上吗？引导幼儿回答，不是我，我的嗯嗯是白色的，黏黏的，像花一样。）
3、师幼合作表演绘本故事《是谁嗯嗯在我的头上>。
（我用幽默的语调和幼儿配舍表演故事，结束活动）