一年级下册语文园地八教学反思,求苏教版一年级语文下册的第八课《小松树和大松树》的教案,不要有多媒体运用,因为教学环境不允许。谢谢

生活学习2021-06-30 06:14:26admin2

一一年级下册语文园地八教学反思、教学内容:

苏教版小学语文一年级下册第八课《小松树和大松树》。

二、教学目标:

知识与能力:学习课文第二-四自然段,能分角色朗读课文,并能读出不同的语气。

过程与方法:教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法,读好人物的对话。

情感、态度与价值观:懂得做人要谦虚谨慎,不要盲目自满,瞧不起别人。

三、教学重、难点及教学突破:

重点:通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文,读好课文。

难点:理解小松树说的话,风伯伯说的话。

教学突破:让学生读出理解,读出感受,并创设情景让学生敢想

敢说。

四、教学准备:

学生准备:朗读课文

教师准备:大松树、小松树和风的头饰及帖图,
五、教学过程及设计思路:

一复习导入,揭示目标(约5分钟)

教师活动学生活动设计思路

⒈出示图片:

提问:它们是谁?长在山的什么地方,谁来帮它们找找家?

⒉让学生填一填,说一说。

出示:山上(。。。)

山下有(。。。)。

⒊揭示本课目标。⒈学生纷纷举手。师指名一学生到讲台上。该生把小松树图片贴在山顶上,把大松树图片贴在山脚下。

⒉填填说说。学生背诵第一自然段。

⒊明确要求。利用贴图片的形式再现课文第一自然段的内容,直观形象,容易使学生进入课文的情境之中。

通过填填说说的形式,检查学生背诵情况。

二精读第二自然段(约10分钟)

教师活动学生活动设计思路

⒈师:这一天,小松树对大松树说了些什么呢?同学们读读课文的第二自然段。

⒉板书:“喂,朋友,你看我长得多高哇!我能看到很远很远的地方,你呢?”

提问:你们觉得小松树怎么样?是从哪儿看出来的?[

⒊自由读,体会一下小松树说话时是什么样的态度?你从哪些词句看出来的?

⒋让学生说词造句:

很很,“很远很远”这个词写出了什么?

⒌“你呢?”是什么意思?让学生把小松树心中想说的话补充完整。

⒍提问:大松树真的长得比小松树矮吗?听了它的话,大松树是怎样想的?怎样做的?

⒎指导感情朗读,表演。⒈学生自读第二自然段。

⒉自由朗读。例如:太骄傲了!它觉得自己能看到很远很远的地方,大松树却看不到。太霸气了!太没礼貌了!跟大松树说话时喊“喂”。

⒊“喂,朋友”,从这儿可以看出小松树骄傲,看不起大松树。

⒋例如:很高很高,很大很大句子:这座山很高很高。

“很远很远”进一步说明了远。

⒌学生想象,例如:你有我长得高,有我看得远吗?

⒍大松树长得不矮,他想:

小松树是小孩子不跟他说。

我不跟他一般见识。

所以大松树没有吭声。

⒎练习朗读,同桌互演。让学生先自学
“字不离词、词不离句”,抓住句中的关键词,反复读,在读中体会人物的心理。

鼓励学生把想到的说出来。
三精读第三自然段(约8分钟)

教师活动学生活动设计思路

⒈小松树的骄傲,没有礼貌,大松树都没有去理会,他没有回答。可是小松树的话被风伯伯听到了,风伯伯又是怎样做的,怎样说的?

⒉读句子:“孩子,山下的松树比你高多了。你能看得远,那是大山爷爷把你托起来的呀!”联系上下文读,训练学生用“比”、“托”说话,体会“托”的意思

⒊指导朗读。

⑴体会风伯伯说话时会有什么的动作、表情,加进动作、表情练读。出示图片,指名说。

⑵指名读。

⑶同桌互演(要求不看书)⒈课件出示风伯伯的话:

孩子,山下的松树比你高多了。你能看得远,那是大山爷爷把你托起来的呀!自由练读。

⒉朗读句子,练习说话,体会到小松树比大松树矮得多,他能看得远,是大山爷爷的功劳。[

⒊自由练读。

⑴体会风伯伯说话时的态度:

①摸着――-动作

②风伯伯称呼小松树孩子。

③风伯伯笑眯眯的,和蔼可亲。

⑵学生点评。

⑶互相练习。多媒体演示,想象人物的心理。创设语言环境,训练学生想象说话的能力,进一步理解课文。朗读时加进动作,表情,让学生读出理解,读出感受。

四讲读第四自然段(约8分钟)

教师活动学生活动设计思路

⒈提问:听了风伯伯的话,小松树怎样呢?

⒉想象说话:小松树为什么低下了头?

⒊课件出示图片,理解“惭愧”:小朋友,当我们犯了错,你会觉得怎么样?

⒋小松树做错了事,现在已经认识到自己错了,它这时的心情就是“惭愧”心情。⒈回答:小松树低下头。

⒉小松树知道自己错了,低下了头。

⒊看课文,练习说话,逐步理解“惭愧”。

⒋做低头动作,体验小松树“惭愧”的心情。

理解文中的关键词,再让学生联系语言环境想象小松树当时的心情,进而加深对课文的理解。

五拓展延伸,进行表演(约5分钟)

教师活动学生活动设计思路

⒈提问:这时小松树会对风伯伯说些什么?对大松树说些什么?

⒉提问:风伯伯和大松树又会对小松树说些什么呢?

⒊指导角色表演。要求展开想象,加进小松树、大松树、风伯伯说的话和风伯伯、大松树对小松树说的话。

⒋提问:你最喜欢故事中谁?为什么?⒈回答:大松树哥哥,我错了,你长得比我高,看得比我远。

大山爷爷,我错了,我不应该瞧不起大松树。

⒉回答:风伯伯说:“知错就改还是好孩子。”大松树说:“以后我们俩还是好朋友。”

⒊组内演练,再选表现好的几组上台表演。

⒋学生讨论后,全班交流。让学生充分发挥想象力,与文本中的人物对话,在对话中感受、体验。

让学生戴上小松树、大松树、风伯伯的头饰,在表演中去体验、感受不同角色的不同个性。

六本课总结(约1分钟):

这是一篇寓言故事,讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高,瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明、盲目骄傲自大的行为。告诉我们做人要谦虚谨慎,不要盲目自满,瞧不起别人。[

七随堂练习设计(约3分钟):

1、根据课文填空:

⑴喂,朋友,你看我哇!我能看到的地方,?

⑵小松树能看得远,不是,而是。大松树看不远,不是,而是。

2、仿照例句,用带点的词语说一句话。

山下的松树比你高多了。

比:。

八板书设计:

8、小松树和大松树

站得高

看得远

没有回答↑托做人要谦虚谨慎,不要盲目自满,瞧不起别人

六、教学反思:

《小松树和大松树》是一篇儿童喜爱的寓言故事。在教学过程中,通过教师生动的语言和贴图片的形式,把学生带入课文的情境之中。在情境的创设中,学生积极地充当其中的角色,充分发挥想象力,与文本中的人物对话,在对话中感受、体验。表演是对课文进行再创造,让学生表演课文中的角色,是一种更为深入的体验。教学中让学生戴上小松树、大松树、风伯伯的头饰,在表演中去体验、感受不同角色的不同个性。学生将小松树的傲气、大松树的大度、风伯伯的慈祥和宽容都表现得惟妙惟肖,课堂上气氛十分活跃。在说的训练中,我安排了以下两方面训练:一、句式说话。利用“很很,比,托”几个词培养学生说词说句的能力。二、想象性说话。本课我设计了以下说话:1、“你呢?”是什么意思?2、小松树为什么低下了头?3、他会对大松树、风伯伯各说什么?4、风伯伯和大松树又会对小松树说些什么呢?4、你最喜欢故事中谁?通过这些有坡度的说话训练,不仅培养了学生想象扩散性思维,而且学生轻松地认识到做人要谦虚,不能盲目自满。

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