对不起绘本故事教案,幼儿园小班语言华文早读4说声对不起教案怎么备课??

生活学习2021-06-27 22:51:21admin2

课题:说声“对不起”

教学目标:
知识与能力:理解课文内容,明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事,就应该主动道歉,承认错误。
过程与方法:抓住“我”在这件事当中的神态与心理活动的描写,体会“我”的心理变化,即超越自“我”的过程,培养感悟语言文字的能力。
情感态度价值观:在学习生活中养成良好的习惯,从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
教学重点:以培养学生感悟语言文字为重点,抓住“我”的神态与心理活动的描写,体会“我”是怎样超越自“我”的。
教学难点:是什么力量促使“我”说出“对不起”这三个字的,即“我”是在什么情况下说出这三个字的。
教学方法:情境教学法
教具学具准备:课件
教学过程:
(一) 谈话,引出课题,质疑。
让学生说说你们平时使用过哪些文明语言呢对不起绘本故事教案?当我们的行为给别人带来麻烦时,“我”们应该说声——,生齐接“对不起”,引出课题,板书,齐读课题。
(由生活出发,自然引入。学生有话可谈,创设了和谐的课堂氛围。)
质疑:看到课题你们有哪些疑问?
学生自由发问,“谁”说,为什么说,怎样说,说的结果如何,是在什么情况下说的?
(以课题为辐射点,帮助学生把握课文概要,且有利于培养学生的问题意识。)
(二) 初步阅读课文,整体感知。并培养学生良好的读书习惯。 让同学带着疑问自由朗读课文,同时提出朗读要求,读准字音,读通句子。
检查朗读情况,师生评议。
(评议要中肯恰当,以激励性语言为主,让学生乐于朗读。) 解疑:通过刚才的朗读,你们已解决了哪些疑问?
学生释疑结果:其它容易回答,但“我”在什么情况下说出“对
不起”的,三年级学生说不清楚。
(学生自己提问,然后通过朗读,又自己解决。解决不了,再在老师的进一步引导点拨下,让学生自己寻得答案,学生的阅读能力就是这样培养起来的。)
(三)、抓住重点段,深入学习课文。
过渡:“我”在什么情况下说“对不起”的呢?这个问题我们暂时放一放,让我们先来学习第一自然段。
1.学习第一自然段:
学生朗读并思考:“我”以前是一个怎样的孩子?
通过抓关键词语“并不固执自私”体会出“我”是一个知错能改的孩子,也是一个能为他人考虑的孩子。
通过对“挨板子”的影视镜头的回忆,并与我不敢向别人认错的心情比较,初步感受“我”向别人认错的痛苦难受的心情。
(注意联系已有的生活阅历,加深对文本的感悟。)
朗读体会“我”的心情。
2.学习的四自然段:
过渡:正因为“我”有这样一个毛病,所以当“我”用铅笔划破了同桌的下巴后,老师要“我”道歉,“我”的心情是怎样的呢?
学生自由朗读,体会“我”的心情。
班级交流,说说读出了“我”当时什么样的心情,你是从哪一句话当中体会出这种心情的。
① 从“可不知怎的,我的嗓子眼儿里像堵了快石头似的,连一个字也吐不出。”“我愣愣地站在同桌前,不敢看任何人的脸。”看出“我”当时心里难受、紧张、害怕。让学生联系自己的实际谈谈有没有过类似的体验。
② “在心里,我不知已责备自己多少遍了。”看出自己知道做错了,很自责的心理。
反复朗读,读出“我”难受、紧张、害怕、自责的心理。
联系上下文,进一步体会”我”的心理活动。请同学们再找找还有哪些句子也表达了“我”的这种心情。共三句:
① 我一时不知所措,窘得满脸通红。
② “我——我——”我支支吾吾,半天说不出话来。
③ 要说出这三个字,真的好难好难。
朗读体会。
(经过学生深入探讨,把握了我当时的心理活动,实现了情感的“内化”“吸收”的过程,朗读则是对己理解的思想内容的“外化”“升华”的过程,这两个过程是相辅相成、又相互促进的,也就是“在读中悟”和“以悟促读”的有机结合。)
3.学习五——八自然段
过渡:“我”要说出这三个字,是那么难,那最终是什么力量促使“我”说出“对不起”的呢?
默读五至八自然段。
小组讨论。班级交流。
小结:在老师同学的鼓励下,在“我”提高了自己认识的前提下,在榜样的推动下,“我”终于鼓足了勇气说出了“对不起”三个字。
(这是课文的难点,但经过上面的铺垫,以及同学之间的讨论交流,也就水道渠成了。)
(四) 总结全文,回归生活。
1.做填空题。
“我”说了“对不起”后,老师( ),同桌( ),同学们都( ),“我”和陆叶还( )。
2.总结性提问:这个结果好不好。同学们喜不喜欢课文中的”我”?说说理由。
3.十运会即将在南京举行,我们南京市开展了争当文明市民的活动,同学们也是当中的一员,你们打算怎么做。请用几句话写下来。
4.交流,点评。
(语文只有与自己的生活密切联系起来才能充满活力,才能更进一步激发学生的学习兴趣。)
(五)作业
1.熟读课文,读出情感。
2.搜集文明礼貌用语至少三条。
3.搜集讲文明、懂礼貌的故事一则。
七、板书:
说声“对不起“
以 前: 向别人认错难受
老师同学的鼓励
那 一 次 后: 超越自我
我的认识、榜样、勇气

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